교육사회학(중간)_1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고, 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. (2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다) (2)

과제정보

학과	교육학과, 유아교육과	학년	3학년
과목명	교육사회학	자료	30건
공통	2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영... 더보기 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다. 1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도) 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. (1.5~2 페이지 정도) ※ 2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다. 접기

목차

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오. ※ 2번은 부모교육, 교사교육, 또는 지역주민교육 셋 중 하나만 창의적으로 제시하면 됩니다.

본문내용

1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고

현대사회가 다양화되고 우리나라에서의 국제결혼가정이 늘어나면서 다문화 교육에 대한 관심 역시 증가하고 있다. 외국인 근로자와 결혼이주여성 그리고 새터민들이 늘어나면서 우리 사회는 이미 다원화되었고 이들이 우리나라의 인구에서 차지하는 비율은 해마다 늘어나고 있다. 장명림(2010)은 2020년이 되면은 농어촌에서의 20대의 한국인 5명 중의 1명이 다문화가정의 자녀가 될 것이고, 신생아 중에서의 3분의 1이 다문화가정의 자녀로 추정된다고 하였다. 이처럼 다문화가정에서의 취학 전 자녀의 비중이 높아짐에 따라서 유아교육 기관은 점점 다문화 교실이 되어 유아 교사들은 다양한 배경의 유아들을 가르칠 가능성이 높아졌다(이규림, 김영옥, 2012; 한석실, 2009). 이처럼 사회는 변화하고 있고 다양한 사회가 우리에게 펼쳐지고 있다. 그러한 다양한 사회 속에서 기본적으로 유아 기관과 같은 곳에서 우리 사회의 교육이 시작하여 다문화 아이들은 물론 일반가정에서도 올바른 교육이 유아에서부터 시작하도록 하여 유아 교육기관에서의 한국어교육의 필요성은 아주 중요하다라고 생각이 된다.

참고 자료

중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원 (2020). 2020 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원).
김혜진 ( Hye Jin Kim ),김미진 ( Mi Jin Kim ),and 손유진 ( Yoo Jin Shon ). "유아교사의 다문화 교수효능감에 영향을 미치는 변인들 간의 구조모형 분석." 유아교육연구 34.6 (2014): 255-274. 다문화 감수성, 다문화 신념, 다문화교육 인식을 중심으로.
신현경. "유아기에 적합한 다문화교육." 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 학술대회 2009.9 (2009): 3-10. 유아교육기관의 다문화교육 현장사례.
서정애. "인권지향적 유아 다문화교육 방향과 과제에 관한 연구." 국내박사학위논문 동국대학교, 2017. 서울