고위험모아간호학 ) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오.

과제정보

학과	간호학과	학년	3학년
과목명	간호이론	자료	30건
공통	(1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점) (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키... 더보기 (1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점) (2) 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오 (10점). (3) 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 (10점) 접기

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)
1-2. 본론
1-2-1. 유아기/학령전기
1-2-2. 학령기
1-2-3. 청소년기

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들에 대해 논하시오. (10점)
1) 고위험 신생아를 분류하는 기준
2) 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온 유지를 위해 간호사가 유념해야 할 것들

3. 중환아 간호단위의 특성 (환아, 가족, 환경 등)을 설명하고, 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 (10점)
1) 중환아 간호단위의 특성
2) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
3) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재

4. 참고 문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오 (10점)

아동은 신체적, 정신적, 사회 심리적 성장기에 있다. 또한, 성인보다 심리적으로 훨씬 더 민감한 상태에 있는 것이 보통의 정상적인 상태이다. 특히 죽음을 앞둔 중환아들은, 자신이 앞둔 “죽음”이라는 상태에 대해서 이해하기 힘들어하며, 자신이 지금 느끼는 감정을 표현하는 데에도 어려움을 느낀다. 따라서 이들의 치료를 맡은 간호사는 그들과의 의사소통에 있어 특히 주의하여야만 한다.

1-2. 본론

1-2-1. 유아기/학령전기
유아기는 어머니와 같은 주 양육자에 대한 신뢰감이 발달하는 시기로, 자아의 폭발적인 성장을 이룩하는 시기이다. 이 시기의 사람은 ‘존재’와 ‘비존재’라는 개념을 처음 인식하게 되며, ‘내 주위에 있는 물건’, 혹은 ‘내 주위에 있는 사람’ 이 없어질 때와 같은 분리 상황에 커다란 불안을 느끼게 된다. 따라서 그들에게 있어 죽음이란 ‘내 자신의 존재성이 없어질 수 있는 상황’이라는 점에서 혼란스러운 개념이라고 할 수 있다.
유아는 “누구나 죽을 수 있으며, 죽었다가 다시 살아날 수는 없다”는 죽음의 대표적인 특성인 보편성, 비가역성을 이해하는 데 어려움을 겪는다. 가끔은, 자신이 저지른 부도덕적인 행동에 대한 벌칙으로 죽음이 찾아왔다는 등 오해를 하기도 한다.
또한 이들은 죽음에 대한 혼란에서 찾아오는 분노를 주로 신체적으로 표현하곤 한다. 이 때, 분노의 표현이 조절할 수 없는 정도에 이르러 소리를 지르거나, 발길질을 하거나, 씩씩거리거나, 혼절하는 등의 증상을 보이면 학술적으로 ‘분노 발작(temper tantrums)’이라고 규정한다. 간호사는 이러한 현상에 대해 강압적, 강제적인 대처를 해서는 안 된다. 자연스럽게 진정을 유도하고, 스스로 분노 발작을 멈추었을 때 칭찬과 보상을 진행하는 등 선순환이 이루어지도록 이끌어야 한다.

참고 자료

고위험모아간호학. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안
신생아집중치료실, 건강정보, 신생아집중치료실, CHA의과대학교 일산차병원
https://ilsan.chamc.co.kr/health/contents/babyCare/infirmary.cha
입원아동 어머니의 치료적 놀이 요구 및 어머니가 지각한 간호사의 치료적 놀이 수행정도, 오
원옥, 동국대학교 의과대학 간호학과, 2002년
아동 간호사의 치료적 놀이에 대한 인식 및 수행정도, 김효정, 서울대학교 대학원 간호학과 간호학 전공, 2015년
근로기준법
https://www.law.go.kr/LSW/LsiJoLinkP.do?docType=JO&lsNm=%EA%B7%BC%EB%A1%9C%EA%B8%B0%EC%A4%80%EB%B2%95&joNo=007400000&languageType=KO&paras=1#J74:0
[인터뷰] 분당서울대병원 신생아중환자실 이승진 간호사, 오경헌 기자, 간호사 타임즈, 2020.09.03 10:51
https://www.fornurse.co.kr/news/articleView.html?idxno=4851
아동간호학, Marilyn J. Hockenberry, 김영혜 역, 현문사, 2010
https://www.kyobobook.co.kr/product/detailViewKor.laf?mallGb=KOR&ejkGb=KOR&barcode=9788980591763
영화로 배우는 인간성장발달, 오진아, 수문사, 2020
https://www.kyobobook.co.kr/product/detailViewKor.laf?ejkGb=KOR&mallGb=KOR&barcode=9788930416610&orderClick=LAG&Kc=