[교육]현재 점차 다원화되고 있고, 민족의 통일이라는 과제를 안고 있는 한국 사회에서 사회과 교육과정과 교과서, 사회과 교사는 어떤 역할을 할 수 있는가?현 상황을 제시하고, 대안을 제시하시오.

소개글

1. 현재 점차 다원화되고 있고, 민족의 통일이라는 과제를 안고 있는 한국 사회에서 사회과 교육과정과 교과서, 사회과 교사는 어떤 역할을 할 수 있는가? 현 상황을 진단하고, 대안을 제시하시오. 교육대학교 사회과 과제 레포트

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본문내용

통일에 관한 교육은 초, 중, 고를 망라하고 사회교과나, 윤리교과에서 언급되고 있다. 하지만 그 내용면에 있어서 여러 가지 문제점을 가지고 있다. 먼저 교과서의 내용을 들여다보면 통일에 대한 한쪽 측면, 즉 통일을 반드시 해야만 한다는 의견만을 제시하며 강조하고 있다. 몇 십년동안 들어온 “우리의 소원은 통일”이라는 문구를 아직까지도 초등학교 교과서에 제시함으로써 오랜 시간의 경과에 따른 사회의 변화에 대해 전혀 고려하지 않음을 볼 수 있다. 이미 우리는 다양한 이해관계와 다양한 집단들로 나뉘어져 다원화 된 사회를 살고 있다. 다원화된 사회에서 무엇보다 중요한 것은 다양한 의견에 대한 존중이라고 할 수 있다. 다원화된 사회에선 결코 어느 한 가지 입장만을 고수 할 수 없다. 하지만 사회교과에서 제시하고 있는 통일단원의 내용을 보면 전혀 그렇지가 않다.
우선 통일을 해야만 한다는 주장만을 전개하고 통일에 대한 내용, 다시 말해 왜 통일을 해야만 하는가에 대한 당위성이나 통일을 하였을 때에 우리에게 생길 변화에 대한 내용을 제시해 주지 못하고 있다. 이로 인해 학생들에게 아무리 통일에 대해 필요성을 역설하더라도 학생들은 받아들이지 못할 것이다. 그리고 통일에 대한 다양한 관점을 제시해 주지 못함으로 학생들의 공감대 형성도 힘들다. 또한 통일에 대한 교육에 앞서 북한에 대한 이해가 선행되어야 한다. 통일은 결코 남한만이 할 수 있는 일이 아니다 남한과 북한이 함께 이루어가야 할 과제이다. 이런 점에서 볼 때 사회과 교과서에서 다루는 북한에 대한 내용은 빈약하기 짝이 없을 뿐만 아니라 우리의 입장에서만 북한을 기술하고 있다.

참고 자료

사회과 교육의 이해-책