무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오.

소개글

무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무기력의 정의
2. 무기력한 청소년의 특징
3. 무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)
1) 청소년 무기력의 원인
2) 무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

무기력이란 자발적으로 무슨 일을 하지 않거나 적극적으로 행동하지 않는, 현저하게 의욕이 결여된 상태를 뜻한다. 요즘 이런 무기력을 호소하는 청소년들이 많아지고 있다. 많은 청소년이 학교생활, 가족관계, 친구관계 등에서 무기력한 모습을 보이면서 힘들어하는 경우가 많다. 청소년들 가운데 학교에서 수업이나 교우관계에 흥미를 별로 못 느끼고, 꿈에 대한 질문에도 모른다는 등 심드렁하게 대답하면서 학습된 무기력을 보이는 경우가 많다. 예를 들면 청소년들이 스마트폰에만 몰입하기, 학교 수업시간에 잠만 자기, 아무것도 하지 않기, 매사 타인과 부모에 의존하기 등이 그런데, 이를 목격하는 기성세대는 우려가 많이 되는 심정이다. 미래의 주역인 청소년이 무기력에 빠질 때 그 사회는 희망을 잃는다. 따라서 무기력한 청소년을 이해하고 도와주면서 바르게 지도해야 한다. 이에 본론에서는 무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하고자 한다.

참고 자료

구문아 저, 청소년의 학업스트레스가 스마트폰 과의존에 미치는 영향 : 학습된 무기력과 우울의 매개효과, 인천대학교, 2020
김병목 저, 아동·청소년의 학습된 무기력 감소를 위한 집단상담 프로그램 효과 메타분석, 경북대학교 대학원, 2020
김은미 저, 청소년의 학습된 무기력과 면역효과에 관한 연구, 순천향대학교 대학원, 2017
이지연 저, 청소년의 역경과 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교, 2011
강혜원, 김영희 저, 학업스트레스 및 성적과 학습된 무기력의 관계, 상담학연구, 2004