한국어 교육의 연구동향을 정리하시오

소개글

한국어 교육의 연구동향을 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육의 시작

2. 한국어 교육의 연구동향
1) 한국어교육 관련 정책의 발전
2) 한국어교육 관련 법의 시행
3) 한국어교육학 학위 과정
4) 학술 단체의 창립 및 학술지 창간
5) 한국어교육학 연구 내용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

한국어교육학이 정부의 정책 프로젝트를 통해 발전해나가는 것만큼이나 하나의 학문 영역으로서 학계에서 그 위치를 인정받는 것 또한 중요한 사항이다. 학문적 위치를 인정받는 가장 공식적인 방법은 한국연구재단(구 한국학술진흥재단)의 학술연구분야 분류표에 독립 학문 영역으로 분류되는 것인데, 한국어교육학은 2002년 1월 1일에 비로소 독립 학문 영역으로 분류되었다. 한국어교육학은 사회과학의 하나로서 독립 영역으로 설정되었다. 따라서 본론에서는 한국어 교육의 연구동향을 정리해 보겠다.

1. 한국어 교육의 시작
해방 후 한국어가 ‘외국어로서’의 언어적 지위를 획득하여 가는 것과 동시에 한국어를 ‘외국어로서’ 배우고자 하는 학습자들을 대상으로 가르쳐지게 되었다. 1959년 국내 최초로 연세대학교 한국어학당이라는 정식 교육기관을 통해 근대적이며 체계적인 외국어로서의 한국어교육이 시작되면서 한국어교육을 실시하는 실제 교육 현장이 성립되었고, 이를 바탕으로 한국어교육에 관한 연구도 조금씩이나마 시작될 수 있는 조건이 형성되었다. 초창기에는 노대규(1969)의 석사 학위 논문이나 최용재(1974)의 박사 학위 논문과 같은 대학 학위 논문을 중심으로 한국어교육에 관한 전문 연구가 시작되었다. 그리고 1980년대 중반 이후로는 1986년 아시안 게임과 1988년 서울 올림픽과 같은 국제적 행사의 성공을 계기로 한국의 국제적 이미지와 위상이 크게 상승되었는데, 이로 인해 한국어교육의 수요가 폭발적으로 증가하면서 동시에 한국어교육에 관한 연구도 서서히 증가하게 되었다. 1980년대 초·중반에 창립된 이중언어학회(1981)와 국제한국어교육학회(1985)와 같은 전문 학술 단체의 정기 학술지에 발표되는 논문을 중심으로 연구물의 축적이 이루어지기 시작하였음은 물론이고, 교육대학원을 중심으로 독립 전공 과정이 속속 생겨나면서 학위 논문도 배출되기 시작하였다. 이와 같이 한국어교육학만을 위한 학위 과정의 개설 및 전문 학술 단체의 창립과 더불어 다양한 분야와 시각의 연구가 증가하면서 한국어교육에 관한 연구는 다른 외국어교육학이나 국어학 내지 국어교육학과는 다른 정체성을 지닌 독립적인 학문으로서 보는 시각이 점차 생겨나기 시작하였다.

참고 자료

김중섭(2010), 한국어 교육의 이해.
서울대학교 언어교육원(2012), 한국어 교육의 이론과 실제.
한재영 외(2011), 한국어교육 용어해설, 신구문화사.
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