문법 교육 방법의 종류와 특성 및 문법 탐구 학습의 실제

소개

문법 교육 방법의 종류와 특성 및 문법 탐구 학습의 실제(문법교육론 수업 리포트)

목차

1. 문법 교육 방법의 종류와 특성
1.1. 문법 교육 방법의 종류
1.2. 독자적 방법과 통합적 방법
1.3. 연역적 방법과 귀납적 방법
1.4. 문장 중심 방법과 담화 중심 방법
1.5. 올바른 예문을 통한 방법과 오류 예문을 통한 방법
1.6. 요약과 남은 과제

2. 문법 탐구 학습의 실제
2.1. 탐구 학습의 개념과 특성
2.2. 문법 교육에서 탐구 학습의 현황과 과제
2.3. 절충식 탐구 학습 모형
2.4. 절충식 탐구 학습의 실제
2.5. 요약과 남은 과제

본문내용

1.2. 독자적 방법과 통합적 방법
1.2.1. 독자적 방법: 전통적 방식으로, 기능이나 문학 영역과 별개로 문법 영역 독자적으로 문법을 교수 학습하는 방법이다. 체계적으로 문법을 제시할 수 있다는 장점이 있으나, 지식 영역으로서의 문법이 실제 국어 생활에 적극 활용되기가 어렵다는 단점도 있다.

1.2.2. 통합적 방법: 다른 영역과 통합적으로 문법을 교수 학습하는 방법이다. 문법 영역이 주이고 기능 영역 교육이 부차적인 경우와, 기능 영역을 교육하면서 문법 내용을 부차적으로 다루는 경우로 나뉜다.

문법 교육이 딱딱하게 홀로 이루어지기보다는 다른 영역과 통합되어 실시되는 것이 한층 효과적일 수 있다

<중 략>

이 연구는 사회과의 탐구 학습 모형을 그대로 국어과 문법 수업에 적용시킨 것으로, 일반적인 사회적 현상을 이해하는 방법으로서의 탐구 과정을 문법 학습에 적용시킨 것이다. 이는 현재까지 문법 수업을 활성화할 수 있는 유일한 방안으로 제시되고 있으나, 문법 수업이라는 실제적인 교육 분야에서 검증된 적이 없었다는 문제가 있다. 이것은 두 가지 차원에서 문제를 제기하는데, 하나는 사회과의 학습 모형이 국어과 문법 학습에 그대로 적용될 수 있는가 하는 것이고, 또 하나는 우리의 교육 현실에 비추어 볼 때, 일반적 탐구 학습 방법이 문법 수업에서 그대로 적용될 수 있는가 하는 것이다.

<중 략>

(1) 절충식 탐구 학습의 효율성으로는 ① 학생들의 흥미 유발, 국어 탐구 현상에 대한 탐구 의욕을 불러일으키게 하고 ② 학생들의 수업 집중도를 높일 수 있으며 ③ 학생들의 자발적 반응에 대해 교사가 자연스럽게 지도할 수 있어 교사의 설명에 대한 학생들의 이해도를 확인하고 문제 제기에 대해서도 어느 정도는 대응할 수 있으며 ④ 방대한 문법 내용을 상대적으로 많이 교수 및 학습할 수 있게 한다.
(2) 절충식 탐구 학습의 한계점으로는 ① 교사의 시의적절한 단서가 주어지지 않으면 학생들의 탐구 활동은 제대로 이루어지지 못한다. 따라서 교사에 대한 연수가 반드시 필요하다.

참고자료

· 없음