유아교육프로그램 발도로프교육

소개글

유아교육프로그램 슈타이너의 발도로프교육
슈타이너의 생애, 발도로프교육, 발도로프교육의 유아교육원리,
발도로프의 이론적 기초,발도로프 학교, 발도로프유치원교육
활동계획안
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목차

1. 루돌프 슈타이너의 생애

2. 발도르프 교육의 시작

3. 발도르프 유아교육의 원리
1) 모방과 본보기(imitation & modeling)
2) 놀이
3) 질서
① 공간에서의 질서
② 시간에서의 질서(리듬)
③ 영혼적인 질서

4. 발도르프 교육의 이론적 기초
1) 인지학적 인간론
2) 인지학적 발달론
(1) 네 가지 인간 본질
(2) 발달 단계론
3) 기질론

5. 발도르프 학교의 이념

6. 발도르프 유치원의 교육목적 및 원리
1) 교육원리로서의 질서
2) 교육 원리로서 본보기와 모방
3) 발도르프 유치원의 교육내용
4) 교육방법

7. 발도르프 학교의 특징
1) 컴퓨터, 시청각 기자재 없다.
2) 텔레비전이 없다.
3) 교장, 교감이 없다.
4) 교과서가 없다.
5) 시험, 통지표가 없다.
6) 에포크 수업
7) 8학년 담임제
8) 오이리드미(eurythmy)
9) 노작교육

8. 교육계획안
1) 연간교육계획안
2) 월간교육계획안
2) 게으른 손
2) 아낌없이 주는 나무
2) 의좋은 형제
2) 마음씨 착한 할머니
2)서울로 간 나그네
2)금도끼 은도끼
2) 고양이와 방울
2) 콩쥐팥쥐

본문내용

♥발도로프 유아교육
1. 루돌프 슈타이너의 생애
루돌프 슈타이너는 1861년 2월 27일 크랄예백 지방(당시 헝가리, 현재는 크로아티아 지방)에서 태어났다. 아버지는 철도 공무원이었으나 어머니는 귀족 출신이었다. 슈타이너의 어린 시절은 그 당시 최첨단 과학이었던 철도를 곁에서 항상 접하면서 생활함과 동시에 아름다운 자연과 함께 생활할 수 있었다. 그러므로 슈타이너는 첨단의 과학을 경험하는 것 뿐 아니라 지극히 태초의 모습과 흡사한 자연을 경험하면서 어린 시절을 보낼 수 있었다.
그 후 슈타이너는 ‘정신적인 부분’, ‘철학적인 부분’에 더 많은 관심을 지니고 있었으나 현실적인 아버지의 강한 권유로 인하여 실과학교(Real Schule)에 다니게 되었다. 학교에 다니는 동안에도 칸트의 ‘순수 이성 비판’을 20회 이상 숙독할 정도로 철학적인 탐닉과 함께 학문의 기초를 진지하게 다졌다. 그 당시 슈타이너는 정신적 세계에 대한 경험은 ‘계시’의 문제라기 보다는 ‘인식’의 문제로 파악하고 있었다.
슈타이너는 아버지의 바램에 따라 비엔나 공과대학에 입학하였다. 가난한 철도 공무원의 아들이었던 슈타이너는 자신의 학업을 계속하기 위하여 경제적인 방편도 마련해야 했다. 슈타이너는 가정교사가 되어 뇌수종을 앓고 있는 아이를 정신과학적인 차원에서 생리학, 교육학, 심리학 등을 종합하여 정성으로 교육했다. 결국 뇌수종을 앓고 있어서 더 이상의 교육이 불가능하다고 진단받았던 아이를 의사로 성장시켰다. 그 당시 슈타이너는 공과대학을 다니고 있었으나 써클활동을 통해 고대 그리스의 플라톤 철학, 중세의 신비주의적 기독교 전통, 신지학 등과 같은 지혜에 심취되어 있었다.

참고 자료

없음