지적장애아동의 교육과정 및 학습지도 방법

소개

지적장애아동의 의미와 지적장애아동(정신지체아동)의 교육과정의 특성과 지적장애아동을 위한 학습지도 방법을 제시한 보고서입니다.

목차

1. 지적장애의 의미
1) 지적장애란?
2) 지적장애의 분류

2. 지적장애의 원인
1) 생물학적(기질적) 원인
2) 환경적 원인

3. 지적장애 아동의 발달 특성
1) 사회적·정서적 발달
2) 신체적 발달
3) 인지적 발달

4. 지적장애에 대한 판별
1) 지능검사
2) 적응행동 평가

5. 지적장애 아동을 위한 교육과정
1) 지적장애아동 교육과정의 기초
2) 지적장애아동을 위한 교육과정의 특성

6. 지적장애 아동의 학습지도

< 참고자료 >

본문내용

1. 지적장애의 의미

1) 지적장애란?
우리나라에서 지적장애를 규정하고 있는 법적 정의로 장애인복지법의 정의와 특수교육진흥법에서의 정의가 있다. 그 내용을 살펴보면 먼저 개정된 장애인복지법(2007.10.15)에서는 지적장애인 및 발달장애인의 용어에 대한 사회적인 오해를 없애고 기준을 마련하기 위하여 지적장애인을 지적장애인으로, 발달장애인을 자폐성장애인으로 용어를 변경하였다. 장애인복지법시행령에서는 지적장애인을 "정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람"으로 정의하고 있으며, 또한 현행 특수교육진흥법시행령(2006.2.22)에 의하면 지적장애를 "지능검사 결과 지능지수가 75이하이며, 적응행동에 결함을 지닌 자"라고 정의하고 있다.

< 미국지적장애협회의 지적장애 정의(2002) >
지적 기능 및 개념적, 사회적, 실제적 적응 능력에 있어서 심각한 제한을 갖는 장애이며, 18세 이전에 나타난다고 정의하였다.
※ 또한 2002년 정의는 다음의 5가지 가정들을 함축하고 있다.
① 현재 활동에 있어서 제한은 반드시 그 개인의 또래나 문화 등에서의 일반적인 공동체 환경 상황에서 평가되어져야 한다.
② 타당한 평가기 되려면 문화적, 언어적 다양성뿐만 아니라 의사소통, 감각, 운동, 행동 요소들도 고려되어야 한다.
③ 개인 내적 약점은 항상 강점과 공존한다.
④ 개인의 약점을 기술하는 목적은 필요한 지원 프로파일을 개발하기 위한 것이다.
⑤ 장기간에 걸쳐 적절한 개별적 지원을 한다면 지적장애를 가진 개인의 생활 활동은 일반적으로 향상될 것이다.

참고자료

· • 김남순(2005)「정신지체 아동 교육의 이론과 실제」교육과학사
· • 백은희 저(2005)「정신지체」교육과학사
· • R. Wicks-Nelson 저(2004), 정명숙 역「아동기 행동장애」시그마프레스
· • 이수진(2005)「미술치료를 통한 정신지체 아동의 자기표현」서울여자대학교 특수치료전문대학원 논문