언어발달장애-지적장애아동의 일반적 특성

목차

1. 서론

2. 본론
1) 지적장애아동의 일반적 특성
2) 지적장애아동의 언어적 특성
3) 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4) 지적장애아동의 의사소통 지원전략

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

서론
정신 지체 장애로 불리는 말로 지적장애가 가장 많이 사용되고 있다.
역사적으로 보면 150년대까지 지적장애는 ‘정신결함, 정신박약’등으로 불리었으나 1960년대 이후에는 ‘정신지체’라는 용어를 사용하게 되었다. 여기서 용어를 규정한다는 것은 대상의 의미와 한계점을 정한 것으로 다른 용어와 구별되어야 하고 명확해야 하며 신중성을 기해야 한다. 우리나라는 지적장애를 [장애인 등에 대한특수교육법]과 [장애인복지법]으로 구분하고 “지적기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람”으로 정의되고 있다.
본론에서는 지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 의사소통
지도방법 및 의사소통 지원전략에 대해 서술해 보겠다.

본론
1) 지적장애아동의 일반적 특성
지적장애의 주요 특성은 언어발달에서만 장애가 있을 뿐 학문적 영역, 일상생활영역등 다른 영역에서는 성격이나 신체적 능력이 일반 비장애인과 차이를 보이지 않음을 기억해야 한다.

참고 자료

이은주 외『특수아동의 이해(2판).』 공동체출판사
김종현 외『특수아동의 이해.』 공동체출판사
유옥수 『특수유아교육.』최종판. 창지사
이지연,한수진 『특수교육학개론.』 양서원
김남순. 『지적장애아동 교육의 이론과 실제.』 교육과학사. 2005.
방지희 『지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재연구 특성 분석』단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문 2013
박종영『지적장애아의 반향어에 대한 의사소통 기능분석』 대구대학교 석사학위논문 2011