학령기 아동의 글씨쓰기 평가도구 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 대한작업치료학회 ㆍ수록지정보 : 대한작업치료학회지 / 26권 / 1호
ㆍ저자명 : 임경민, 유은영, 정민예, 이재신, 김정란, 박혜연

목차

국문초록
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 과정
2. 연구 대상
3. 분석방법
Ⅲ. 연구 결과
1. 라쉬분석을 통한 모형 적합도 결과
2. 라쉬분석을 통한 문항난이도 결과
3. 라쉬분석을 통한 평정척도 분석
4. 라쉬분석을 통한 분리신뢰도 결과
Ⅳ. 고 찰
Ⅴ. 결 론
References
Abstract

한국어 초록

목적 : 본 연구는 학령기 아동의 글씨쓰기를 평가하기 위해 라쉬분석을 활용하여 글씨쓰기 평가도구를 개발하고, 신뢰도 및 타당도를 검증하고자 하였다. 연구방법 : 글씨쓰기 평가도구의 개발 과정은 4단계로 진행되었다. 첫 번째 단계에서 문헌 검색을 통해 글씨쓰기 평가를 위한 예비문항을 수집하였고, 두 번째 단계에서 전문가 조사, 내용타당도 및 문항이해도 조사, 전문가 검증을 통해 17문항의 평가도구 문항을 선정하였다. 세 번째 단계에서 검사 방법 및 점수화 방법을 구성하였다. 마지막 단계에서 1~6학년 일반 아동 326명의 자료를 수집하였으며, 라쉬분석 결과를 바탕으로 16문항의 글씨쓰기 평가도구를 개발하였다. 결과 : 첫째, 라쉬분석을 통한 대상자 및 문항 적합도 결과 난이도가 낮은 문장에서 부적합 대상자는 13명, 부적합 문항은 역전과 선의 매끄러운 정도, 난이도가 높은 문장에서 부적합 대상자 11명, 부적합 문항은 선의 매끄러운 정도 문항이었다. 둘째, 글씨쓰기 평가도구의 문항 난이도는 대상자의 능력 평균이 문항난이도의 평균보다 높고, 가장 어려운 문항은 글자크기의 일관성, 가장 쉬운 문항은 역전 문항이었다. 셋째, 라쉬분석을 통한 문항 분리신뢰도는 .96~.99로 높은 수준이고, 대상자 분리신뢰도는 .69~.70으로 받아들일 만한 수준이었다. 결론 : 본 연구는 한글의 특성에 맞추어 학령기 아동의 글씨쓰기를 객관적으로 평가할 수 있는 평가도구 개발에 관한 첫 연구라는데 의의가 있다. 따라서 본 연구 결과는 학령기 아동의 주요 작업인 글씨쓰기에 대한 평가와 중재에 유용한 자료가 될 것이라 사료된다.

영어 초록

Objective: The objectives of the present study were to develop a tool to assess school-aged children’s handwriting using Rasch analysis, testing the tool’s reliability and validity. Methods: The development of the handwriting evaluation tool proceeded in Four steps namely, construction of assessment items, test for construct validity using Rasch analysis, and test for inter-rater reliability. In the first step, Preliminary items for handwriting evaluation were collected through literature search. In the second step, 17 items were constructed through expert survey, content validity survey and expert review. In the third step, In the final step, testing and scoring methods were determined. data were collected from 326 1st–6th grade children and a handwriting evaluation tool consisting of 16 items was developed based on the Rasch analysis results. Results: The following results were obtained. First, regarding subject fit and item fit examined through Rasch analysis, on the sentences of lower difficulty the number of misfit subjects were 13 and misfit items were reverse and the degree to which lines were smooth, while on the sentences of higher difficulty the number of misfit subjects were 11 and misfit item was the degree to which lines were smooth. Second, regarding item difficulty, the average subject ability was higher than the average item difficulty. The most difficult item was consistency in letter size, while the least difficult item was reverse. Third, the item reliability computed in the Rasch analysis was excellent, ranging from .96–.99, and the subject reliability was acceptable with a range of .69–.70. Conclusion: This study is significant since it is the first to develop a tool that takes the unique features of Hangul (Korean alphabet) into account and objectively assesses school-aged children’s handwriting. We believe the study’s findings will be useful for occupational therapists who assess and treat school-aged children’s major task, handwriting.

참고 자료

없음