특수교육학개론

소개

1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).

2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

1. 서론

2. 본론
1) 지적장애아동의 개념과 특징
2) 내가 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

서론
지적장애 아동 일반적으로 인지적, 지적, 사회적, 실제적 적응에 있어 심각한 문제를 가지고 있다. 지적장애 아동은 평균보다 낮은 지적기능과 함께 이와 연관된 사회적, 심리적 적응에 심각한 장애가 나타난다. 지적장애 아동의 일반적 발달 특성은 다양한 관점에서 논의되고 있지만 대체로 지적장애의 발달 상 특징을 다음과 같이 지적하고 있다. 하지만 지적장애 아동들은 보편적으로 천천히 느리게 발달하는 것이지 발달이 중단 된 것은 아니라는 손수권(2009)의 지적을 감안해 볼 때 지적장애 아동의 지적, 사회적 문제는 적응행동과 지능 발달이 또래보다 특별히 지체된다는 것이다.

본론
1. 지적장애아동의 개념과 특징
인지발달상의 지체(cognitive delay)는 지적장애아동에게 명백하다. 일반아동보다 지적장애아동은 인지기능이 덜 효율적이고 정교하지 못하다. 그러나 일반아동과 동일한 방법으로 학습하고 사고한다(조근숙, 2010). 인지발달 단계를 Piaget는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 나누고 있는데, 일반아동의 경우 단계별로 발달이 되지만 지적장애아동은 지적 및 학습적 한계점을 가지고 있기 때문에 한 단계에서 발달의 지체를 보이거나(김선화, 2010), 시간이 지나도 한 단계에 그대로 남아있게 된다(조근숙, 2010). 따라서 생물학적 연령의 성장과 더불어 인지가 발달하지 못하고, 놀이나 작업에서 사물의 대소, 형태, 기능 등에 무관심하며 비합리적인 행위를 계속하는 경우가 많으며, 이것은 각각의 행위가 단편적이어서 일관성이 없기 때문이다(전현주, 2002). 또한 전이와 일반화에도 상당한 어려움을 겪어(Falvey, 1989), 특정 지식과 기술, 태도 등을 다른 환경과 상황에서 서로 다른 방식으로 사용하는 사고를 갖지 못하는 사회인지의 부족을 보인다(조근숙, 2010). 그리고 지적장애아동은 일반아동보다 통찰이 부족

참고자료

· 특수교육학개론 한국방송통신대학교 출판문화원