일반 목적 한국어 통합 교재와 그 외 교재(특수목적 교재, 영역별 교재 등)를 각각 1종씩 선정하여 각 교재의 구성

소개글

외국어로서의 한국어교재론
주제: 일반 목적 한국어 통합 교재와 그 외 교재(특수목적 교재, 영역별 교재 등)를 각각 1종씩 선정하여 각 교재의 구성 및 내용을 비교하고 그 특징을 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일반 목적 한국어 통합 교재: 세종한국어 1
2. 특수 목적 한국어 교재: 바로 배워 바로 쓰는 비즈니스 한국어 1

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한국어 교육에서는 학습자의 다양한 학습 목적 및 학습자 유형에 따라 그에 알맞은 교재의 개발이 필요하다고 할 수 있다. 한국어 교육은 1990년대 후반부터 학습자 수가 빠르게 증가하였으며 2000년대에는 단순히 한국어를 학습하는 수준에 머무르지 않고 결혼이주여성, 유학생, 외국인 근로자 등 다양한 목적을 가진 한국어 학습자 층으로 분화되었다. 이와 함께 일반 목적 한국어교육 외에 한국어 학습자들의 특수한 목적과 학습 동기에 따른 특수 목적 한국어 교육도 관심을 받기 시작하였으며 다양한 학습자 층의 요구에 따라 특수 목적 한국어 교육 및 교재의 개발이 이루어지게 되었다. 실제로 1980년대 이전 한국어 학습자는 외교관 또는 선교사 등으로 학습자 변인이 단순했었지만 1990년대 이후에는 취업 및 결혼, 진학 등을 목적으로 하는 학습자 집단이 다양해지면서 규모도 커지게 되었다. 이에 2000년대 이후에는 특히 유학생 대상의 학문 목적 한국어 교육과 결혼이주여성 및 외국인 근로자 대상의 특수 목적 한국어 교육이 현실적인 정책 대응 차원에서 이루어져 왔다고 할 수 있다.

참고 자료

국립국어원(2013), 세종한국어1, 국립국어원.
세종학당재단(2019), 바로 배워 바로 쓰는 비즈니스 한국어, 하우.
허신영(2015), 취업 목적 한국어 중고급 학습자를 위한 교재 개발 연구, 경희대학교대학원 석사학위 논문.