유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 조사한 후 이에 대해 서술하시오

소개글

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목차

1. 학급일과 내 활동 들에서 장애영유아 지도
2. 특별활동에서의 장애영유아 지도
3. 결론

참고문헌

본문내용

학급일과 내 활동 들에서 할 수 있는 장애영유아 지도는 4가지 정도로 나뉜다. 첫째로는 등원인데, 등원은 교육을 시작하는 처음의 전이시간으로 양육자와의 분리를 처음 경험하는 시간이고, 장애영유아의 부모님과 정기적인 관계를 맺을 수 있는 시간이고, 영유아의 자조기술과 읽기능력을 향상시킬 수 있는 시간이다. 등원 시 맞이하는 교사는 일관되는 방법으로 등원 유아를 맞이하여 영유아에게 신뢰감과 안정감을 제공 하여야 한다. 그 외에 유아가 부모와 떨어지는 것 도와주기, 유아 눈높이에 맞추어 환영하기, 자신과 관련된 장소와 물품 등에 대해 인식하도록 지도하기, 기본적인 생활습관 지도하기, 부모와 이야기 나누기 등이 있다.
두번째 이야기나누기는 매일 아침 일관의 첫 모임이고 진행순서에 일관된 규칙이 있어장애유아가 익숙하게 참여할 수 있는 시간이다.

참고 자료

정서 및 행동장애아 교육 / 박창옥 외 / 동문사 / 2019
유아교육과정 / 임미혜 / 양성원 / 2020
유아교육과정 / 이기숙 / 교문사 / 2013
발달장애아의 지도 프로그램 / 김영환 외 / 특수교육 / 1995
장애아지도.PDF