"~(으)면 ~(으)ㄹ수록" 검색결과 41-60 / 61,931건

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  우리나라 사회복지서비스전달체 계의 유형과 특성을 기술하고, 최근 제기되는 이슈들을 중심으 로 문제점을 체계적으로 분석하 여 그 결과를 토대로 개선방안을 제시하시오

  Report사회복지행정론과 목사회복지행정론이 름이 민 지아 이 디mj9440과제 주제우리나라 사회복지서비스전달체계의 유형과 특성을 기술하고, 최근 제기되는 이슈들을 중심으로 문제 ... 하면서 우리나라 사회복지도 많은 변화와 발전을 가져왔다. 과거 어려운 처지에 있거나 빈곤한 사람들에게 사회복지를 제공하는 차원에서 발전하여 모든 국민인 인간다운 삶을 보장받고 행복하기 위해 ... 는 전달체계의 중요성이 강조되는 만큼 사회복지전달체계의 문제점을 살펴보고 그 발전방향을 알아 보고자 한다.사회복지서비스란 국가와 지방자치단체 또는 민간의 도움을 필요로 하는 모든 국민

  리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.09.15

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  '(으)ㄹ래요'와 '-(으)ㄹ게요'의 제약과 특징을 중심으로 설명

  질문. ‘제가 갈래요.’와 ‘제가 갈게요’의 차이를 묻는 학습자에게 ‘-(으)ㄹ래요’와 ‘-(으)ㄹ게요’의 제약과 특징을 중심으로 수업 현장에서의 교수 차원에서 서술하시오.둘 ... 자신의 의지와 약속을 나타낸다. 즉 ‘-(으)ㄹ게요’는 화자의 강한 의지가 들어가서 상대에게 약속을 하는 비격식체에서 쓰인다.‘-(으)ㄹ래요’역시 화자가 청자에게 약속을 하는 종결 ... 어미로 쓰인다. 차이점은, 이 어미를 사용하는 화자의 나이가 어린 느낌을 준다. 그리고 어감이 ‘-(으)ㄹ게요’보다는 부드럽다. 그래서 화자의 약속의 의지의 정도가 ‘-(으)ㄹ래요

  리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2018.12.27

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  사례연구의 종류로 탐색적, 기술적, 설명적 연구가 있습니다. 이 중 하나의 종류를 선택한 후, 선택한 방법에 따라 사례를 정리하고, 사례 발생의 내용에 따라 일지를 작성하기 바랍니다. 사례는 자신을 주인공으

  행정사례연구사례연구의 종류로 탐색적, 기술적, 설명적 연구가 있습니다. 이 중 하나의 종류를 선택한 후, 선택한 방법에 따라 사례를 정리하고, 사례 발생의 내용에 따라 일지 ... 의 전체로 파악하는 연구 방법인 것이다. 따라서 이 같은 사례연구는 사람, 사건, 조직 과정 등 실제 상황속에서 연구하는 것이며 그 과정은 발견의 과정을 포함하고 있다고 볼 수 있 ... 다. 그리고 이러한 사례연구의 특징은 연구대상인 현상과 맥락 사이의 경계가 분명하게 구분되지 않은 가운데 동시대의 현상을 실생활의 맥락에서 다양한 원천에서 나오는 증거를 사용하여 연구

  리포트 | 3페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.01.25

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  V-(으)나마나 PPT

  예요 . 물어보나 마나 이번 시험을 합격을 거예요 .앞 행동을 “ 한 것 = 하지 않은 것 ” 뒤에 오는 결과나 행동이 똑같음 V-( 으 ) 나 마나V-( 으 ) 나 마나 팔씨름 ... 을 하 나 마나 필립 씨가 이길 거예요 . 필립 진 수 팔씨름을 해도 하지 않아도 필립 씨가 이길 것이다 .V-( 으 ) 나 마나 물어보나 마나 그 사람은 모를 거예요 . 물어봐도 ... -( 으 ) 나 마나 그 영화는 보나 마나 재미있을 거예요 . 그 영화를 봐도 보지 않아도 재미있을 것이다 . 물어보나 마나 이번 시험을 합격일 거예요 . 물어봐도 물어보지 않

  리포트 | 26페이지 | 1,500원 | 등록일 2019.04.29 | 수정일 2021.04.19

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  2007년 이후 무료로 이용 중인 국립공원의 실질적인 보호를 위해서는 입장권을 유료로 전환해야 한다는 일부 의견에 대해 본인의 견해를 서술하시오. 운용수입과 보호 측면 vs. 소비자 복지 확대 논쟁을 중심으

  경제학개론2007년 이후 무료로 이용 중인 국립공원의 실질적인 보호를 위해서는 입장권을 유료로 전환해야 한다는 일부 의견에 대해 본인의 견해를 서술하시오.운용수입과 보호 측면 ... 된다. 따라서 입장료를 유료로 전환함으로써 발생하는 추가 수입이 공원 내의 생태계 보존, 시설 유지보수, 그리고 다양한 환경 보호 프로그램에 투자될 수 있다는 주장이 있다. 이와 반대 ... 로, 국립공원을 무료로 유지하면 사회 각 계층의 사람들이 평등하게 이용할 수 있으므로, 소비자 복지가 확대될 수 있다는 견해도 존재한다.이 두 가지 견해는 서로 근본적인 차이를 가지

  리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.06.28

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  질 높은 통합교육 활동을 위해 또래 친구들에게 장애이해교육을 하면 오히려 서로 다름으 인정하게 하여서 편견을 심어줄 수 도 있다. 그러나 인성 교육의 일환으로 필요하다고 보는지에 대한 서로 간의 의견을 토론하시오

  질 높은 통합교육 활동을 위해 또래 친구들에게 장애이해교육을 하면 오히려 서로 다름으 인정하게 하여서 편견을 심어줄 수 도 있다. 그러나 인성 교육의 일환으로 필요하다고 보 ... 는지에 대한 서로 간의 의견을 토론하시오? 본 문1. 서론통합교육은 학생들이 서로 다른 배경과 능력을 가지고 있을 때, 그들이 함께 배우고 성장할 수 있도록 지원하는 교육 방식이 ... 을 인정하게 하는 것이 오히려 편견을 심어줄 수 있다는 의견도 있다. 이러한 의견들은 인성 교육의 일환으로서 필요한 것인지에 대한 의문을 제기하게 된다. 이에 대해 서로 간의 의견

  리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.22

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  미래 또는 추측의 의미를 가진 '-겠-'과 '-(으)ㄹ것이-'의 차이에 대해 논하시오. 고려 사항 (1) 두 형태는 미래 (시제) 형태인가, 추측의 (서법) 형태인가? 자신의 견해를 말하고 그 이유를 밝힐 것 (2) 실제 쓰임에서 드러나는 두 형태의 차이는 무엇인가 설명해 보시오.

  인가, 추측의 (서법) 형태인가? 자신의 견해를 말하고 그 이유를 밝힐 것(2) 실제 쓰임에서 드러나는 두 형태의 차이는 무엇인가 설명해 보시오.Ⅰ.서론1. ‘-겠-’과 ‘-(으 ... )ㄹ것이-’의 형태Ⅱ. 본론1. ‘-겠-’과 ‘-(으)ㄹ것이-’의 실제 쓰임에서의 두 형태의 차이가. 문법 형태나. 정보획득 시간다. 추정의 방식라. 맥락에 따른 의미마. 담화 유형 ... -(으)ㄹ것이-’의 형태가 미래시제 형태인가 추측의 서법형태인지 구분하기 위해서 시제와 서법의 정의를 알아보고자 한다.시제는 화자가 말을 하는 발화시를 기준으로 시간의 구분을 문법

  리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.04.26

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  ~(으)ㄹ거예요'와' ~(으)ㄹ게요'의차이점

  님 : 왕강 씨, 그 때는 ‘갈 거예요’가 아니라 ‘갈게요’라고 말해야 돼요.왕 강 : 아, 그래요? 왜요? ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’가 어떻게 다른가요?선생님 : ‘-(으 ... )ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’ 둘 다 상대방에게 자신의 의지를 나타내는표현인데요.‘-(으)ㄹ 거예요’는 말하는 사람이 듣는 사람의 생각과 관계없이자신의 강한 의지를 나타낼 때 ... 쓰이는 표현이고요.‘-(으)ㄹ게요’는 듣는 사람과 관련 있는 자신의 의지를 윗사람인 상대방에게공손하게 약속할 때 하는 표현이에요.예를 들면(1) 그래 몸조심하고 잘 다녀와라.* 잘

  리포트 | 1페이지 | 1,500원 | 등록일 2014.07.07 | 수정일 2015.07.15

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  3주 2강에서 상담의 유형을 학습했습니다. 집단상담은 개인상담을 보완하는 기능을 가지고 1970년대에 우리나라에 소개된 상담의 한 유형입니다. 개인상담과 집단상담에 대해서 각 상담의 개념과 사례를 서술하고(직접 경험한 경우가 아니어도 관계 없습니다. 기사 검색 등을 통해 관련 사례를 찾을 수 있습니다.) 효과와 차이점을 비교하여 서론, 본론, 결론의 형식으

  [상담심리학]주제: 3주 2강에서 상담의 유형을 학습했습니다. 집단상담은 개인상담을 보완하는 기능을 가지고 1970년대에 우리나라에 소개된 상담의 한 유형입니다. 개인상담과 집단 ... , 본론, 결론의 형식으로 서술하십시오.Ⅰ. 서론상담이란 전문적인 훈련을 받은 상담자가 어려움을 겪는 내담자와 상호작용 속에서 문제 해결 및 행복한 삶을 돕는 과정이라고 할 수 있 ... 과 일대다의 만남으로 진행되는 집단상담의 유형이 있다고 할 수 있다. 이 장에서는 개인상담과 집단상담에 대한 개념과 사례를 알아보고 효과와 차이점을 비교하여 보도록 한다.Ⅱ. 본론개인

  리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.09

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  한국어문법 [-(으)려고 하다] 교안

  이름학번학과문법항목-(으)려고 하다단원명제19과 이 소포를 미국에 보내려고 합니다.차시2/6학습 목표[-(으)려고 하다]의 문법을 사용하여 계획, 의도를 표현하는 말을 할 수 있 ... 다.학습 내용기능 : 계획 이야기하기 문법 : -(으)려고 하다준비물교사교재, 단어카드, 유인물(활동지)학습자교재, 필기구, 사전(필요한 경우 개별 준비)단계학습과정교수-학습 활동 ... 을 배울까요? 알아요?S : 알아요/몰라요.T : 우리는 오늘 [-(으)려고 하다]를 배울 거예요.?판서동작동사 + -으려고 하다(받침O)동작동사 + -려고 하다(받침X)T : 내

  리포트 | 15페이지 | 3,000원 | 등록일 2016.08.01

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  ‘-느라고’와 ‘-아서/어서’; ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’ 를 대화상황에서 설명하시오

  ’가 아니라 ‘갈게요’라고 말해야 돼요.왕 강 : 아, 그래요? 왜요? ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’가 어떻게 다른가요?선생님 :일단 아주 쉽게 생각해 보세요.‘-(으)ㄹ 거 ... 예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’는 의지를 나타내는 종결 어미에요.1) ‘-(으)ㄹ 거예요’에는 약속이나 어떤 내용을 상대방의 의사와는 상관없이 내 의견을 이야기 할때 ‘-(으)ㄹ 거예요 ... ’를 사용해요. 이에 비해 ‘-(으)ㄹ게요’는 상대방의 동의를 구하는 의미도 포함되어 있어요.예; 저는 이따 남대문 시장에 갈 거예요.전해줄 것이 있는데 이따 잠깐 갈게요. (갈

  리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.03.31

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  -(으)ㄹ 거예요. (미래) 초급한국어를 배우는 외국인 대상으로 하는 교안

  이름학번 및 이메일수업일시모의수업 대상초급 한국어를 배우는 외국인목표문법4. -(으)ㄹ 거예요. (미래)비고(자료/ 준비물)도입( 10분 )T : (밝은 표정으로 인사 ... 이 ‘-(으)ㄹ 거예요’로 대답하지 않고 ‘-요’로 대답해도 틀렸다고 말하지 않고 ‘-(으)ㄹ 거예요’로 자연스럽게 수정하여 반복해서 말해준다.제시( 10분 )T : 자, 여러분 ... , 맞습니다. 여기 부분을 받침이라고 해요. 이 받침이 있는지 없는지에 따라서 사용하면 됩니다.?‘-(으)ㄹ 거예요.’ 에 대한 문법을 칠판에 쓴다.(판서 내용)‘동사’ + -(으

  리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.09.24 | 수정일 2018.11.13

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  한국어교육개론 - ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’가 어떻게 다른가요?

  님 : 왕강 씨, 그 때는 ‘갈 거예요’가 아니라 ‘갈게요’라고 말해야 돼요.왕 강 : 아, 그래요? 왜요? ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’가 어떻게 다른가요?선생님 : 두 문법 ... 이 의지, 계획 등을 나타내는 것은 같지만 차이점이 있어요.먼저, ‘-(으)ㄹ 거예요’는 동사, 형용사, 명사와 같이 사용할 수 있어요.(칠판/종이에 필기한다 - 동사/형용사/명사 ... + (으)ㄹ거예요)먼저 '거예요'는 제일 쉽게 설명하면 앞으로 '~할 예정이다'라는 뜻이에요.듣는 사람의 의지와 관계없이 말하는 사람이 자기의 계획이나 예정, 의지를말할 때 사용

  리포트 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2013.08.23

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  ‘-느라고’와 ‘-아서/어서’, ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’

  : 아, 그래요? 왜요? ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’가 어떻게 다른가요?선생님 : ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)ㄹ게요’는 둘 다 앞으로 어떻게 하겠다는 것을 표현 ... , 그 때는 ‘-느라고’를 사용할 수 없어요.마이클 : 그래요? ‘늦게 일어나느라고 지각했어요.’라는 문장이 왜 틀렸나요? 저는 ‘-느라고’에 대해서 잘 모르겠어요. ‘-느라고 ... ’와 ‘-아서/어서’는 어떻게 다른가요?선생님 : ‘-느라고’는 누군가가 앞에서 한 일 때문에 거의 동시에 그 사람에게 뒤의 조금 안 좋은 일이 생겼을 경우에 사용하는 말 이예요.‘

  리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2013.02.27

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  한국어교안(문법) 3p - (동)-러, 으러

  ]ㄹ/을 수 있어요, [동]ㄹ/을 수 없어요문법 항목[동]러/으러학습 목표장소에 가는 이유 말하기구분학습 내용도입> 인사, 출석 체크> 복습① 영어 소설을 읽을 수 있어요.② 판소리 ... 이 있으니까 소풍을 갈 수 없어요.⑨ 토마토계란볶음을 만들 수 있어요.⑩ 공공장소에서 핸드폰을 사용할 수 없어요.> 배울 문법의 도입교사: (영화표를 가리키며) 이건 뭐예요?학생 ... : 영화표예요.교사: 네, 제가 야우리시네마에서 이 영화를 봤어요. 여러분은 왜 시네마에 가 요?학생: 영화를 봐요. / 친구를 만나요...교사: 다 맞아요. 영화를 보러 시네마

  리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.06.23

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  편지, 소포 보내기 ‘(으)려고 하다’

  목표 문법‘-(으)려고 하다’목표 기능편지, 소포 보내기학습목표우체국에 가서 관련 업무를 수행할 수 있다.준비물단어카드, 그림카드, 역할극 준비물(직원카드, 손님카드, 편지봉투 ... 다'는 집에서, 학교에서, 커피숍에서 여러분이 하고 싶어요. 생각해요. 말할 수 있어요.'-(으)려고 하다'는 조금 달라요. 생각만 하는 거 아니에요. 여러분이 생각해요. 진짜 ... 해요. 정말 할 거예요.? 교사는 말한 다음 판서가 : 어떻게 오셨습니까?나 : 을/를 (으)려고 해요.편지 보내려고 해요.T: 여러분 편지 썼어요. 우체국 갔어요. '편지를 보내

  리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.12.18

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  다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법을 기술하십시오. *문법 : -기 때문에, -(으)니까, -(으)ㄹ수 있다

  주 제 : 다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법을 기술하십시오. *문법 : -기 때문에, -(으)니까, -(으)ㄹ수 있다(예 : 수영 ... 을 할 수 있다), -기 전에과목명 : 외국어로서의 한국어 문법 교육론아이디 : siduengi1이 름 : 장미선수업목표▶ -(으)ㄹ수 있다(없다)시간(50분)도입- 인사 및 출석확인 ... - 지난 시간에 배운 내용 복습- 이번 시간에 배울 내용 학습목표 전달- 배울 문법이 사용되는 상황에 맞는 그림을 보여줌.5분제시- 배울 문형에 대해 형태와 의미를 제시한다.1

  리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2019.01.13 | 수정일 2019.12.02

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  마으클 샌델의 왜 도덕인가? 독후감, 감상문

  왜 도덕인가?대부분의 사람들에게 ‘정의란 무엇인가’로 유명한 마이클 샌델 하버드 교수의 또 다른 화제작인 ‘왜 도덕인가?’는 이번에도 나에게 많은 생각과 고민을 할 기회를 제공 ... 해 주었다. 나는 ‘도덕’이라는 말을 학창 시절에 가장 많이 들었다. 공교육 하에서 도덕이라는 과목이 존재했기에 그리 낯선 단어로 다가오지는 않는다. 초, 중학교까지는 교과서의 명칭 ... 이 ‘도덕’이었고, 고등학교에서는 ‘윤리’라는 과목으로 존재하며 대학교에는 윤리학과, 윤리교육과 등이 존재 한다. 지금 이 ‘왜 도덕인가?’에 대한 서평을 쓰고 있는 이유도 공학

  리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2016.09.14

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  ‘-느라고’와 ‘-아서/-어서’ / ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)게요’ 용법

  주 제 : ‘-느라고’와 ‘-아서/-어서’ / ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)게요’ 용법과목명 : 외국어로서의 한국어 교육개론Ⅰ. 상황 1선생님 : 마이클 씨, 오늘 왜 이렇게 ... : 알겠습니다. 2시에 갈 거예요.선생님 : 왕강 씨, 그 때는 ‘갈 거예요’가 아니라 ‘갈게요’라고 말해야 돼요.왕 강 : 아, 그래요? 왜요? ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)게요 ... ’가 어떻게 다른가요?선생님 : 왕강 씨, ‘-(으)ㄹ 거예요’와 ‘-(으)게요’ 어미는 말하는 사람이나 행위를 하는 사람의 심리적인 태도를 나타내는 표현입니다. 하지만, ‘-(으

  리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2013.05.18

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  주말 계획 묻고 답하기 `(으)려고 하다`

  는 하나의 문법 항목이 아닌 ‘-에 가서’, ‘-(으)려고 하다’, ‘-아/어/여 보다’ 등 여러 문법 항목과 연결해 가르칠 때 적절한 주제이고 기능일 것이다. 그러나 본 수업 구 ... 성안에서 제시한 문법 항목인 ‘-(으)려고 하다’만을 다루기에는 ‘주말 활동’이라는 주제가 너무 광범위한 경향이 있다. 따라서 본 수업 구성안에서는 학습 문법인 ‘-(으)려고 하 ... 과 문법 '-(으)려고 하다‘를 유의미하게 교육하되, 학습자가 유창성과 정확성을 모두 기를 수 있도록 한다.수업 상황에서 교사는 학습자들이 다양한 활동에 참여하여 적극적인 상호작용

  리포트 | 19페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.12.18

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