교과 교육의 방법론적 관점

소개글

교과 교육의 방법론적 관점

목차

1. 규범적 접근방법(지식의 형식에 대한 견해)

2. 해석적 접근방법(사회학적 연구)

3. 사회역사적 접근방법

본문내용

교과교육의 방법론적 관점을 설명하시오.

교과의 연구에서는 교과의 논리적 구조에 의한 분류를 강조한 피터스와 허스트의 지식의 형식에 대한 견해인 규범적 접근방법, 영과 번스타인의 학교교육내용과 지식에 대한 사회학적 연구 그리고 굿슨과 팝케위츠가 제시하고 있는 사회역사적 접근이 있다.


1. 규범적 접근방법(지식의 형식에 대한 견해)
피터스와 허스트는 교과란 합리적인 정신을 발달시키는 것이며 정신은 지식에 의해서 계발될 수 있다고 하였다. 그들은 지식을 가르치기 위해서는 논리적으로 구분이 가능한 정신의 측면들에 따라 지식을 분류하고 그 특성에 맞게 가르쳐야 한다고 주장하면서 지식의 형식에 대한 설명 분류를 시도했다. 허스트는 우리의 경험이 공인된 공적 상징을 사용하여 구조화된 상이한 방식들이 ‘지식의 형식’이라고 하며, 이러한 ‘지식의 형식’의 형성과정에 대해 다음과 같이 설명하고 있다. 인간은 경험을 이해하고 표현하는 수단으로 언어라는 사회적으로 공유된 수단을 가지고 있다. 인간은 이러한 공적 의미를 가진 상징의 사용을 배움으로써 동일한 개념 구조를 가지며 상징의 사용을 확대하고 정교화하여 모든 의식의 형식들을 객관적으로 표현한다. 여기서 표현양식들을 경험에 비추어 검토하는 공적인 기준 내지 검증 절차가 생겨난다. 이러한 공적 개념 구조에 의해 구조화된 경험이 지식이고, 이러한 지식이 발달하여 공통 지식으로서 어떤 기준을 갗추어 상이한 방식으로 분화된 것이 지식의 형식이다.

참고 자료

없음