초등 도덕과 내에서 장애이해교육의 적용방안

소개글

경애(우정) 덕목을 중심으로 한 초등 도덕과 내에서 장애이해교육의 적용방안입니다. 도덕과 수업지도안으로 참고하시길 바래요..^^

목차

1. 덕목선택의 이유와 덕목의 의미
2. 관련내용 해당 교과서 실태조사
3. 대안 사례 탐색
4.‘이야기’를 활용한 정의적 영역 중심의 교수․학습 과정 탐색
5. 사례 활용교수․학습 과정안 (대상학년: 4학년)
6. 수업자료

본문내용

장애이해교육이 이루어질 수 있는 교과는 국어나 사회, 도덕이 있지만 그 중 가장 많은 제재를 다룰 수 있고 활동에 응용해 볼 수 있는 교과는 단연 도덕이다. 그러나 7차교육과정에 의한 도덕교과서를 살펴보면 장애이해교육에 대한 내용이 그리 많지 않음을 쉽게 알 수 있다. 그동안 관심을 끌지 못하였지만, 통합교육이 많이 활성화된 만큼 어린이들에게 장애에 대한 이해교육이 교육현장에서 본격적으로 다루어져야 한다. 김수연,김정아의 논문「장애이해교육 내용을 삽입한 교과수업이 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향」의 결론 부분을 살펴보면, 장애이해교육 내용을 삽입한 교과 수업을 제공받은 일반아동이 원래의 교육과정 내용대로 학습한 통제집단에 비해 장애아동에 대한 인식과 태도가 긍정적으로 변화하였다는 것을 알 수 있다. 이보다 많은 선행연구가 있었지만, 이 논문에 눈길이 가는 이유는, 장애이해교육 내용을 삽입한 총 10차시 중에 6차시가 도덕과이기 때문이다. 그렇다면 현재의 교육과정에 기반한 교과서는 장애관련 내용을 어떻게 포함시키고 있을까? 3~6학년 교과서를 훑어본 결과, 4학년을 제외한 학년에서는 극히 일부분 다루고 있어 소홀히 하고 있음을 알 수 있었다. 4학년에서도 그리 많은 내용을 담고 있는 것은 아니다. 차시 중에 선택적 활동으로 있거나, 하나의 예화를 제시하는 정도에 그치고 있어 장애이해교육이 제대로 이루어질만한 단원이나 차시가 따로 마련되고 있지 않는 실정이다.
장애인과 관련된 내용은 교육과정에서는 ‘배려’측면보다 ‘경애’측면에 더 가까운 듯 보인다. ‘배려’덕목은 6학년의 ‘사회생활’영역 중 ‘타인에 대한 배려와 봉사’라는 내용요소에서 다루어진다. 6학년 <6단원. 아름다운 사람들(교과서 84쪽~ )>에서 배려, 봉사를 다룬 부분을 찾을 수 있는데 이것은 불우한 사람들에 대한 배려 위주로 구성되어 있다. 짐작컨대 교육과정에서의 ‘배려’덕목은 길리간이나 나딩스가 말하는 넓은 의미의 배려 즉 도덕적 기준으로서의 배려가 아닌, 가난하거나 불우한 사람들에 대한 배려라는 좁은 의미로 쓰인 것 같다는 생각이 든다. 이런 점을 이해하고 보면, 7차 교육과정에서는 장애인에 대한 내용을 존중하고 친구로서 우정을 나누어야 한다는 관점으로 접근하여 ‘경애’덕목과 관련짓는 반면 ‘배려’와는 그다지 큰 관련을 짓지 않음을 알 수 있다.

참고 자료

1.http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=§ion_id2=&office_id=057&article_id=0000021299
2.http://search.pandora.tv/frame/outSearch.htm?ref=na&ch_userid=k4244247&id=30818814&keyword=%C0%E5%BE%D6%C0%CC%C7%D8ucc
3.김항인(2001). 이야기하기와 ICT 활용을 통한 초등도덕과 정의적 측면 중심의 교수․학습 모형. 초등도덕 교육 2001 특집호. p.126.