추체험학습

소개글

사회교육의 추체험학습에 대한 논문

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 이론적 배경 및 논의
1. 개념
2. 윈리
3. 추체험과 감정이입

Ⅲ. 추체험 학습을 통한 역사교육의 실제
1. 학습방법 및 활동
2. 교수학습의 실제 적용

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 문제제기

학교 교과 교육의 목적은 각 교과 학습 활동을 통해 학생 자신과 그 주변 세계를 올바로 이해하게 하고, 그럼으로써 자신의 내재적 능력을 주변 상황 속에서 최대한 개발하여 능동적이고 창조적인 삶을 살도록 이끄는데 있다. 이러한 교과 교육의 목적을 달성하기 위해서는 교과 학습 활동에 학생들이 자발적으로 참여하여 지식을 창출하도록 유도하여야 한다. 교사가 일방적으로 주입하는 지식만으로는 학생 자신과 그 주변 세계를 이해시킬 수 없으며, 더군다나 능동적이고 창조적인 인간 육성은 불가능하다. 지식은 학생에 의해서 재구성되며, 그렇게 되어야 생명력을 가질 수 있기 때문이다. 교사가 아무리 많은 지식을 전달한다 해도 학생 자신이 관심과 흥미를 가지고 그것을 받아들이지 못하면 그것은 죽은 지식에 불과하며, 죽은 지식은 인간을 변화시킬 수 없다.
하지만 교육 현장에서는 여전히 교사 위주의 수업이 많이 이루어지고 있다. 사회과 역사교육부문에서도 탐구학습을 비롯하여 토론학습 등의 새로운 교수-학습 방법 적용이 시도되고 있긴 하지만, 역사가의 사고방식을 이해시킴으로써 학생들의 자기 주도적이고 지속적인 학습을 유도할 수 있는 교수-학습 방법에 대한 연구는 아직도 미흡한 실정이다.
이러한 교육적 상황에서 교사 중심의 주입식 역사 교육을 탈피할 수 있는 하나의 대안적 교수-학습 모형으로 바로 추체험학습을 통한 역사학습을 제시할 수 있다. 과거 역사적 인물이나 사건에 대한 감정이입과 상상적 재구성을 강조하는 학습으로서 역사에 대한 학생들의 흥미를 유발하고 자기주도적 학습력을 향상시킬 수 있는 교수-학습 방법이 될 수 있다. 따라서 지금부터 추체험학습의 이론과 의의, 수업의 실제에 대하여 알아보려고 한다.

참고 자료

김한종 - 추체험, 대안적 역사수업 방법인가?
김한종 - 역사학습에서의 상상적 이해
김한종 - 역사교육의 이론과 방법
초등학교 6-1 사회교과서
http://ilsa.pusanedu.or.kr/ 과제방 논문 참조