MBL을 활용한 초등 과학 5-2 용액의 반응 지도안

소개

공주교대 화학 교재론 레포트(지도안)입니다.
실습 경험을 참고하였습니다

목차

1. MBL을 선택한 이유
(1) 기존 실험시 힘들었던 점
2. MBL 이란?
3. MBL 적용후 실험의 개선 사항 예측
4. 본 실험에서 사용 할 수 있는 MBL주변 기기 및 소프트 웨어
6. SSC과의 통합 가능성

본문내용

1. MBL을 선택한 이유
지난 10월 6일부터 11월 1일까지 4주간 대전 만년초등학교에서 교육 실습을 다녀왔다. 국어(말하기 듣기 쓰기, 읽기), 수학, 사회, 과학, 음악, 체육, 실과의 과목을 수업하였는데 개인적으로 과학실험에 많은 아쉬움이 남았다. 5단원 용액의 반응 중 4차시 <중성용액을 만드는 방법>을 실험하였는데 용액 준비의 미숙함, 사전 실험의 실패, 과학실에서 학생 통제 미숙 등 여러 가지 이유로 인하여 수업의 완결성이 떨어진다고 생각했다.
실습을 마치고 부족했던 과학실험을 반성해보면서 ‘과학 교재론-화학’ 시간에 배운 세 가지 새로운 과학 실험 방법중 MBL을 도입하여서 <중성용액을 만드는 방법>을 다시 수업해본다면 어떨까? 하는 생각을 하게되었다.

(1) 기존 실험시 힘들었던 점
① 실제 실험에서 수산화 나트룸과 묽은 염산의 농도가 맞지 않아 1:1 의 비율에서 반응이 일어나지 않고 30 : 1의 비율에서 반응이 일어났다.
② 산성, 염기성, 중성 을 알아보는 지시약으로 PP용액과 pH종이가 이용되었다. 두 지시약 의 문제점으로 PP용액의 경우, 염기성 일때는 명확하게 붉은 색을 나타내나 염기성과 중 성과 산성의 경계에서는 투명하기 때문에 정확한 pH를 알 수 없었다. pH종이 역시 중성 에는 오렌지색, 연두색, 초록색 등 초록색 계열을 띄어야 하는 데, 실험에서 만든 용액의 pH를 명확히 알지못하기 때문에 붉은색(산성) 또는 파란색(염기성)만 나타나는 결과가 나왔다. 색의 경계가 모호하고 실험용액의 pH를 정확히 알 수 없어 학생들이 자신의 실 험결과에 의심을 가지게 되었다. 참고자료- pH종이의 색
③ 실험시 준비해야 할 준비도구가 매우 많았다. 한 모둠당 시험관대1, 시험관3, 비커작은 것 1, 큰 비커 1, 스포이트2, 유리막대1, 유리판1, pH종이가 필요했다. 6모둠에게 모든 도구를 나누어주는데 어려움이 있었다.

참고자료

· 없음