협력적인 교원평가제 연구

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목차

Ⅰ. 서론
1. 교원 평가제의 도입 배경
Ⅱ. 현행 교원평가제도와 개선방안
1. 현행 교원평가의 개념
2. 현행 교원평가제도의 문제점
3. 새로운 교원평가의 필요성
4. 교원 평가제 제안
5. 교육인적자원부의 교원평가제도 개선방안
Ⅲ. 교원평가제도의 주요 쟁점과 개선방향
Ⅳ. 외국의 교원평가제도

본문내용

고 능력 개발형 평가제 시행을 통하여 교원의 전문성을 신장할 방안으로 2005년 5월 3일 ‘교원평가제’ 개선방안 시안을 발표하였다. 시안은 단위학교 교육공동체가 참여하는 교원다면평가실시, 단위학교 자율성의 최대보장, 시범운영 등을 통한 단계적 추진을 골자로 한다. 교원 평가제는 ‘학교교육력 제고 사업 ’ 이라는 교원의 전문성 신장 방안과 아울러 수업시수단축, 업무경감 등 사기진작 방안을 담은 종합적 계획의 일환으로 추진되고 있다.
초⋅중등학교 교사평가의 주된 목적은 교사의 수업 전문성을 신장하는 데 있다. 이를 통하여 초⋅중등학교 교사가 자신의 수업활동을 새로운 관점에서 이해하고, 스스로 자기 계발을 위해 노력하도록 유도하는 자료를 제공하는데 주안점을 두고 있다. 초∙중등교사 평가방안 공청회 주제 발표(2004.12.12) 따라서 궁극적으로는 교사평가를 통해 공교육에 대한 신뢰를 제고하고, 학교교육의 질 향상에 기여하고자 한다.

Ⅱ. 현행 교원평가제도와 개선방안 정환규, 「교원평가제도의 주요쟁점」, 입법정보원, 2005, pp.7-19.

1. 현행 교원평가의 개념

교원에 대한 평가는 지금까지 근무평정(effiency rating, performance)이란 용어로 흔히 사용되어 왔다. 박동서. 인사행정론(법문사, 1990),p.59 직무평가, 근무평가 근무평정이란 조직 내에서 각각 개인의 직무가 차지하는 상대적인 가치를 결정하는 일로써 각자의 직무가 가지는 책임도와 직무수행상의 곤란도, 복잡성 등도 비교 평가하여 각자의 상대적인 지위를 매기는 기법이라고 볼 수 있다. 근무성적 평정은 교원의 능력과 직무 수행 가치를 판정하여 기록하고 활용하는 것이다. 근본적인 존재이유는 평정의 대상인 교원의 발전과 직무수행의 능률화 및 인사처리의 공정화에 기여하는데 있다. 박동서, 인사행정론(법문사, 1990),p.12

2. 현행 교원평가제도의 문제점

(1) 승진 평정위주의 교원 평가
현행 교원 평정은 1969년 대통령령으로 제정ㆍ공포된 ‘교육공무원승진규정’에 따라 실시되고있다. ‘교육공무원승진규정’에 따른 교원평정은 교감(교장) 승진 임용을 위한 인사자료 생성에 목적이 있다. 권기욱외, 교육행정의 이해. 2000).p.258 따라서 승진에 무관심하거나 승진을 포기한 경우 교원의 책무성을 확보할 수 없는 학교행정상의 맹점이 있으며, 가장 큰 문제는 이 규정에 따른 교원평정이 교원의 교육자적 자질을 평가하고 전문성을 제고하는 것과는 별관계가 없다는 점에 있다.

(2) 승진평정요소의 타당성 결여
승진평정의 구성요소는 경력평정, 근무성적평정, 연수성적평정, 가산점을 합한 것이다. 경력평정과 근무성적평정의 실질적 반영 비중을 비교하면, 경력 중심의 평정 영향력이 커서 실질적으로 근무 평정이 반영되기 어렵다. 이러한 상황에서는 유능한 교원이라도 일정한 근무연수가 되지 못하면 학교행정가로 진출할 수가 없다. 따라서 평교원으로 교육자적 생활에 충실하게 근무할 수 있는 부류와 행정가적 자질을 발휘 할 수 있는 사람들이 적당할 때 분류되어 적

참고 자료

없음