하워드가드너의다중지능이론

소개글

다중지능

목차

1. 하워드 가드너 약력
2. 지능이란?
3. 다중지능이 나오게 된 배경
4. 다중지능
5. 다중지능을 교육에 적용했을 때
6. 다중지능 이론에 대한 비판
7. 참고문헌

본문내용

4. 다중지능
① 말재주, 글 솜씨로 세상을 이해하는 능력 ‘언어지능’
언어지능은 이른바 이야기꾼들이 가지고 있는 능력이다. 삶의 다양한 모습들을 언어로 풀어내는 작가들을 언어지능이 뛰어난 대표적 인물로 꼽을 수 있다. 청중을 휘어잡는 언변이 뛰어난 사람들도 언어지능이 높다고 할 수 있다. 다른 지능과 독립적이면서 연계성이 높은 이유는 바로 여기에 있다.
모든 사람들이 언어를 사용하고 언어를 통해 의사소통을 하기 때문에 어떻게 보면 언어지능은 보편적인 능력이라 할 수 있다. 하지만 언어지능이 평균보다 높은 사람들은 자신의 감정을 표현하고 세상을 묘사하는 데 있어 언어를 효과적으로 사용한다. 같은 상황을 겪었어도 그것에 살을 보태 재미나게 이야기하는 사람이 있는가 하면, 연애편지 하나로 이성의 마음을 사로잡는 사람들도 있다.
언어지능의 발현 형태는 자신의 관심 영역과도 큰 관련이 있다. 스포츠에 관심이 많은 사람은 선수들의 기록이나 경기 내용에 대해 이야기할 때는 청산유수처럼 말을 잘하지만, 과학적 이론이라든가 수학적 논리에 대해서는 입을 다무는 경우도 많다.
언어지능은 다른 지능과의 연계성이 가장 높은 지능_ 언어지능이 논리수학지능과 이상적으로 결합되었을 때는 변호사의 길을 갈 수 있고, 인간친화지능과 만났을 때는 다른 사람을 설득하고 자신의 의견을 따르게 해야 하는 정치가로서 역량을 발휘할 수 있게 된다. 언어지능은 우리 두뇌 중에서 주로 좌반구의 통제를 받는데, 유아기에는 왼쪽 측두엽이 보다 깊게 관여한다. 언어 중추는 다시 브로카(Broca) 영역과 베르니케(Wernicke) 영역으로 나눌 수 있다. 브로카 영역은 언어의 운동 중추로 말을 만드는 곳이라 할 수 있고, 베르니케 영역은 감각 중추로 말을 이해하는 곳이라 할 수 있다.
음운론의 기능은 브로카 영역의 지배를 받고, 의미론과 같은 기능을 담당하는 부위는 두뇌의 왼쪽 반구에 넓게 퍼져 있으며, 기능론적인 언어의 사용은 오른쪽 두뇌와 관련이 있다. 따라서 해당 부분의 신경 영역이 손상을 입거나 비정상적으로 발달할 경우 언어 장애가 나타나게 된다. .

참고 자료

`아이의 10년 후는 다중지능이 결정한다` (정효경, 밀리언 하우스)
‘다중지능’ (하워드 가드너, 웅진지식하우스)
‘다중지능 인간 지능의 새로운 이해’ (하워드 가드너, 양서원)
‘아이의 재능에 말을 걸어라’ (크리스토프 페를레트 외 2명, 푸른숲)

국회도서관 논문
다중지능 이론에 기초한 수업활동이 아동의 학업성취에 미치는 효과
(윤연식 , 청주교육대 교육대학원)
어린이 다중지능 이론에 기초한 교육에 관한 일 연구
(정영주 , 삼육대 신학전문대학원)