[현직교육]교원현직연수(교사현직연수) 필요성, 교원현직연수(교사현직연수) 목적, 교원현직연수(교사현직연수) 기본원리,종류,기능, 교원현직연수(교사현직연수) 현황, 교원현직연수(교사현직연수) 정책 방안 분석

소개

교원현직연수(교사현직연수)의 필요성, 목적, 기본원리, 종류, 기능과 교원현직연수(교사현직연수)의 현황 및 교원현직연수(교사현직연수)의 정책 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원현직연수(교사현직연수)의 필요성 및 목적

Ⅲ. 교원현직연수(교사현직연수)의 기본 원리

Ⅳ. 교원현직연수(교사현직연수)의 종류

Ⅴ. 교원현직연수(교사현직연수)의 기능

Ⅵ. 교원현직연수(교사현직연수)의 현황

Ⅶ. 교원현직연수(교사현직연수) 정책 방안
1. 교원양성·연수기관 평가인증제 도입
2. 신규·현직교사 연수 강화
3. 자율연수 기반 조성 및 활성화 유도
4. 자율연수 휴직제 도입
5. 교육학 전문박사학위 과정 개설
6. 해외체험연수 및 민간기업체 등 다양한 연수기회 확대

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현직교육은 교사 양성을 목적으로 한 직전교육과 대조되는 개념으로 현직연수, 현직교육, 교원연수, 재교육 등으로 특별한 구분 없이 사용되고 있다. 외국에서도 현직교육(inservice training), 현직교육훈련(inservice education and training of teacher INSET), 직원능력개발(staff development), 전문적 개발(professional development), 계속교육(continuing education) 등의 유사어들이 명확한 구별 없이 학자에 따라 다양하게 사용되고 있다. 정태범은

참고자료

· 김영배(2000), 초등교사의 현직연수에 관한 연구, 홍익대학교 교육경영관리대학원 석사학위논문
· 김영출(1992), 교원현직교육의 활성화 방안, 교육연구사.
· 서정화(1998), 교원의 전문성 및 책무성 강화, 한국교육비전 2020: 교육전략, 연구자료 RM 98-18, 한국교육개발원, pp.35-61
· 이도인(1995), 교원현직교육론, 학지사
· 이윤식 외(1993). 교원연수제도 개선방안 연구. 연구보고 RR 93-9. 한국교육개발원
· 이상섭(2001), 교육행정 및 교육경영, 형설출판사
· 정태범(2002), 교원교육의 방향과 과제, 양서원