[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 취지와 주5일제수업(주5일수업제)의 시사점 및 향후 주5일제수업(주5일수업제) 제언(국내외 사례 중심)

소개

주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 취지와 주5일제수업(주5일수업제)의 시사점 및 향후 주5일제수업(주5일수업제) 제언(국내외 사례 중심)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 법적 근거와 취지
1. 주5일제의 법적 근거
1) 학교장 자율휴업일
2) 수업일수
3) 제7차 교육과정의 성격
4) 교직원의 임무
5) 수업 운영 방법
2. 주5일수업제 근본적 취지

Ⅳ. 한국의 학교수업 현황
1. 학생들의 학교수업 현황
2. 한국과 외국의 수업시수
3. 주5일 수업제도에 대한 여론

Ⅴ. 한국의 토요수업 운영 실태

Ⅵ. 주5일제수업의 외국 사례
1. 일본
1) 경과
2) 목적
3) 운영 방법
2. 중국
1) 경과
2) 목적
3) 교육과정 운영
4) 운영상 문제점
5) 앞으로의 과제
3. 미국
4. 독일
1) 경과
2) 운영 실태
3) 운영 결과
5. 프랑스
1) 운영 체제
2) 운영 실태
6. 이탈리아
1) 수업 운영 형태
2) 국가나 지방자치단체의 지원

Ⅶ. 외국 사례를 통해 본 주5일제수업의 시사점

Ⅷ. 주5일제수업 시행을 위한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

현재 교육 과정에서 강조되고 있는 학교 중심 교육 과정을 주 5일제 교육 과정에서도 계속 강화하여 교사들의 전문성을 신장시키고, 학습자 중심의 교육 과정을 추구하기 위해서는 교육 과정의 결정 권한을 일선 학교나 교사, 학생에게 대폭 이양해야 할 것이다. 거시적인 안목에서 완전 주 5일제의 실시를 위해서는 수업 일수의 조정이 불가피한 실정이며, 현재 주 5일제를 실시하고 있는 나라의 경우와 같이, 수업 시수의 기준 주수(보통 35˜36주) 규정만을 두는 방안 등, 관련 법규의 검토가 필요하다. 주 5일제 수업과 관련해서 학습량의 축소 조정, 교육 내용 및 수준에 따른 수업 시수의 충분한 검토가 이루어져야 하며, 교과별 시간 배당을 중요시하기보다는 각 교과별 학습 내용의 적절성을 개선하는 일에 중점을 두어야 할 것이다. 교육 과정을 분석, 관련 내용을 통합하여 실시하는 체험 학습이 자칫 잘못 운영되면 학생들의 지적 능력을 제대로 발휘시키지 못할 우려가 있다는 점을 고려하여, 사전에 세밀한 계획을 수립하는 일이 중요하며, 이 체험 학습을 전체적이고 구체적으로 조직․운영하도록 하는 교과나 교육 과정의 개발이 필요하다. 초등학교의 경우 현재 교사들의 주당 평균 시간이 26시간이 넘고 있는데, 주 5일제 수업이 확대되어 하루의 수업 시간을 늘릴 경우 보조 교사제를 도입하거나, 교과 전담 교사의 대폭적인 증원과 같은 조치가 따라야 할 것이다. 개별화된 학습 지도의 활성화를 위한 제반 여건을 구비하기 위해서는 학급당 학생수를 축소해야 하며, 주 5일제 교육 과정의 효과적인 운영을 위해서 현대화된 시설을 갖춘 특별실과, 멀티 미디어 시스템이나 온라인 통신망 등의 구축이 필요하다. 학교 주 5일제의 정착을 위해서는 토요 휴업일의 바람직한 활동에 도움을 줄 수 있는 지역의 교육 프로그램이나, 문화․체육 시설, 일본의 공민관과 같은 사회 교육 시설이 확보될 수 있도록 국가 및 지역

참고자료

· 교육부(1995), 우리 학교, 달라져야 합니다, 서울:교육부 교육개혁추진기획단
· 부산 연서초등학교(2000), 주5일수업제 시행을 위한 학교교육과정 편성․운영, 부산
· 유한구 외(1999), 주5일제 수업에 대비한 교육과정 구조 개선 연구, 교육부 위탁 연구과제, 서울교육대학교 교육과정연구위원회
· 이도인(1996), 학교5일제 연구, 대구: 학사원
· 이도인 역(1994), 학교 5일제 교육, 대구:학사원
· 정광희(2000), 학교주5일제의 교육논리, 조선일보 NO. 24838