초등 사회과에서의 통일교육과 실제

목차

I. 서론
II. 초등학교 통일교육
1. 초등학교 통일교육의 목표
2. 초등학교 통일교육의 기본 방향
3. 초등학교 통일교육의 주요 내용
4. 초등학교 통일교육의 방법론
5. 초등학교 통일교육과 교사의 역할
Ⅲ. 초등학교 사회과 통일교육
1. 초등학교 사회 교육의 교육과정 내용분석과 재구성
2. 사회과 통일교육 관련 내용 및 지도 지침
3. 사회과 통일교육의 당위성과 사례연구
4. 제재별 통일교육 교수-학습 지도안 예시
Ⅳ. 사회과 통일교육 수업의 실제
Ⅶ. 결론
※ 참고문헌

본문내용

학교 통일교육 특히 초등학교 사회과 통일교육은 지금까지와는 다른 방법으로 접근해야 한다.
제 2장에서는 초등학교 통일교육의 목표와 기본방향은 화해협력을 통해 민족의 평화와 번영을 이룩하고 통일을 성취해 나가려는 의지를 함양할 수 있는 기초적 소양을 기르는데 있다. 또한 초등학교 통일교육의 내용은 분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성을 이해하고, 북한 사회에 대한 객관적인 이해, 남북 평화공존의 필요성과 방법 이해와 통일의 미래상에 대한 인식이다. 그리고 초등학교 통일교육은 Edutainment 형의 통일교육, 협동학습을 활용한 통일교육, 가상체험을 활용한 통일교육, 현장학습을 활용한 통일교육과 ICT활용 통일교육 등 아주 다양한 방법으로 행해질 수 있다. 그리고 교사는 보다 흥미있는 통일교육, 학생 중심의 통일교육, 다양한 교재를 활용한 통일교육, 실천적 통일교육과 민족의 동질성을 회복하는 통일교육을 실시하도록 노력함을 살펴보았다.
그리고 제 3장에서는 초등학교 사회과 통일교육을 교육과정, 관련내용 및 지도지침을 살펴본 후에 통일의 당위성을 신장시키기 위해서 적용할 수 있는 몇몇 사례를 살펴보았다.
초등학교 사회과 교육과정에 통일교육이 언급되어 있으나, 실제 교과서에는 6학년의 2단원 ‘통일과 민족의 앞날’에서만 통일교육 관련 내용이 나타나 있어 조금 아쉽다. 따라서 사회과 통일교육은 시간적 측면, 공간적 측면과 생활 측면을 고려하여 실시되어야 하며, 통일의 당위성을 일깨워줄 수 있는 사례를 중심으로 실시하는 것이 바람직하다.
마지막으로 제 4장에서는 제 3장에서 언급한 적용사례를 실제 초등학교 사회과 수업에서 이루어질 수 있는 과정을 교수-학습 지도안으로 살펴보았다.
현재 몇몇 민간단체에서 행해지고 있는 초등학생 통일교육 프로그램 등 초등학생들의 특징과 시대에 알맞은 통일교육을 실시해야만, 점점 희박해지는 통일의식을 다시 고취시킬 수 있을 것이다. 따라서 현재 국정교과서에만 만족하지 말고, 교사는 항상 적절한 통일교육이 가능한 교재와 프로그램을 개발하기 위해 노력하는 자세를 견지해야 할 것이다.

참고 자료

1. 정현백 외 2인(김엘리, 김정수), 「통일교육과 평화교육의 만남」, 통일부 통일 교육원, 2002년
2. 임형섭, 초등학교 통일교육 효율화를 위한 다양한 교수학습 프로그램연구, 광주교육대학교, 2004년 2월
3. 나혜선, 활동중심 통일교육을 통한 통일의지 함양에 관한 연구, 광주교육대학교, 2004년 2월
4. 윤웅상 외 3인(김종필, 오회근, 이정화), 즐거운 초등학교 통일교육 in: 통일교육총서05, 통일부 통일 교육원, 2003년 4월,
5. Cyber통일교육센터 사이트 http://www.uniedu.go.kr
6. 인터넷 평화학교 사이트 http://tongil.moe.go.kr