[교육학]비고스키의사회문화적인지이론

소개

비고스키의사회문화적인지이론

목차

1. 개요
2. Vygotsky의 이론의 교육실제에 대한 시사
3. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론
4. Vygotsky의 인지발달이론 요약
5. Vygotsky의 언어발달의 단계
6. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
7. 학습의 과정
8. 수업을 위한 원리
9. 학교 교육에 적용

본문내용

1. 개요

⑴ Piaget는 아동은 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각한 반면에 Vygotsky는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조한다.
⑵ 인간에 대한 이해에 있어서 사회․문화․역사적인 측면을 강조한다.
⑶ Piaget는 전조작기 아동의 언어가 자기 중심성이라는 특징을 갖는다고 설명한다. ‘자기중심적 언어’(egocentric speech)는 자기중심적 사고를 나타내는 것이며, 이는 성장해 가면서 감소된다고 보았다. 이에 반해 Vygotsky는 자기중심적 언어의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라, 문제해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였다.
⑷ 그에 따르면, 독립적으로 발생하기 시작한 사고(thought)와 언어(speech)는 일정 시간이 지난 후에 서로 연합되고, 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다.
⑸ Vygotsky는 아동의 지적 발달이 내적 언어(혼잣말：inner speech)와 사회적 언어 모두에 영향을 받는다고 주장한다. 그는 아동이 일정한 양의 비언어적 사고와 비지적인 언어를 가지고 있으며, 문제해결의 초기에는 비언어적인 사고가 사용되며 이 시기가 지난 후에야 구체적인 단어로 형성된다고 주장하였다.
⑹ 그는 내적 언어는 인간의 사고에 중요한 역할을 한다고 보았다. 내적 언어는 스스로 자신에게 하는 언어를 말한다.
① 예컨대, 여러분이 도서관에서 언어의 주제를 조사하려고 할 때 내적 언어는 탐색과정을 도와주는 경우를 볼 수 있다.
② 아마도 여러분은 속으로 다음과 같은 혼잣말을 시작할 것이다. “먼저 메뉴목록을 찾는 것이 순서일 꺼야”라고. 그러한 경험을 통해서 부가적인 내적 언어의 깨달음 없이 어떤 사태에 접근한다.
③ 친숙한 문제를 해결한 다음에는 더 이상 내적 언어는 필요하지 않게 된다.
④ 이처럼 목적달성에 필요한 수단을 얻기 위해 마음속에서 사용되는 언어를 내적 언어라 한다.

참고자료

· 없음