5학년 1학기 사회-3. 환경 보전과 국토 개발(7차시) 세안

소개

5학년 1학기 사회-3. 환경 보전과 국토 개발(7차시) 세안입니다.

목차

1. 단원
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원(제재)의 평가 계획
9. 수업 모형- 문제해결학습 모형
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 3. 환경 보전과 국토 개발
2. 단원의 개관
이 단원은 통합 교과인 ‘슬기로운 생활’에서 가정, 학교, 이웃, 마을 등 일상 생활 속에서 경험하는 자연 환경과 사회 현상에 대한 학습을 기초로 하고, 3학년의 ‘고장 생활’, 4학년의 ‘시․도의 모습과 사회 생활’, 5학년 1학기 1단원의 ‘우리 나라의 자연 환경과 생활’을 선수 학습으로 구성하고 있다. 6학년에서는 세계의 사회 현상을 파악하고 문제를 해결하는 학습 활동으로 확대된다.
단원구성은 인간의 자연 환경에 대한 적응과 개발이라는 두 가지 태도에 따른 자연 환경의 변화 및 그에 따른 문제점과 해결 방안을 모색해 볼 수 있도록 학습 내용을 선정하였다.
첫째 주제는 자연의 일부로서 자연을 이용, 개발하면서 생활하고 있는 우리 나라의 주요 자연 재해와 도시화, 산업화에 따른 환경 파괴와 오염 문제를 파악하고 이를 통해 자연환경의 소중함을 알 수 있도록 하였다.
둘째 주제에서는 환경 기초 시설 설치와 관련된 여러 형태의 갈등을 해결하는 방안을 알아보고, 환경 친화적인 차원에서의 효과적인 국토 개발 계획을 주요 내용으로 다루었다.

가. 사회관
오늘날에는 국지적인 환경 문제 뿐만 아니라 전 세계적인 환경 문제가 심각해지므로 인해서 세계적인 환경 문제에 대한 관심이 증대되고 있다. 따라서 지구의 자연환경을 지키기 위해서 환경교육의 비중이 증대되고 있는 추세이다. 환경 교육은 모든 사람 하나 하나가 환경 문제의 결정자라는 인식으로 환경 윤리관의 정립, 환경의 가치 인식, 환경 이용을 위한 최선의 정책 결정, 환경 문제 해결을 위한 기술 습득 등이 목표가 되어야 할 것이다.

나. 학생관
초등학교 5학년 학생들은 자신에 대한 자긍심이 깊어서 자신이 잘 못하는 것을 배우는 것에 대해 부끄러워하지 않는다. 또한 옳고 그름에 대한 분별력이 거의 완벽하게 갖추어져 있고 자신의 의견에 대해서 타당한 의견을 들어 설명할 수 있다고 말한다. 따라서 자신의 생각이나 의견을 많이 표현 하도록 지도하고 자신의 의견에 대한 타당한 의견을 말할 수 있도록 지도를 해야겠다. 토의에 대한 선호도가 낮기 때문에 허용적인 분위기에서 대화와 토의를 통해 자신의 생각을 조리 있고 자유롭게 발표하도록 하고, 다양한 형태의 조사․탐구․토의․프로젝트․현장학습의 기회를 제공해주어 자주적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 학생들 스스로 성취감을 맛볼 수 있도록 의도적으로 지도해야겠다.

참고자료

· <문헌자료>