미술교육의 역사

소개글

1. 표현기능 중심 미술교육(Art of education)
2. 창의성 중심 미술교육(Education through Art)
3. 이해 중심 미술교육

목차

1. 표현기능 중심 미술교육(Art of education) : 미술 표현 능력 향상
1) 주요특징
2) 주요 미술교육자와 운동
3) 검토와 시사점
2. 창의성 중심 미술교육(Education through Art)
1) 주요 특징
2) 주요 미술교육자와 운동
3) 검토와 시사점
3. 이해 중심 미술교육
1) 주요 특징
2) 주요 미술교육자와 운동
3) 검토와 시사점

본문내용

1. 표현기능 중심 미술교육(Art of education) : 미술 표현 능력 향상
1) 주요특징
① 미술 기능적 능력 향상에 중점. 실기 중심. 미술가가 되는 데 필요한 정신적 소양 교육.
② 미술의 기본 요소와 체계적인 구조에 의한 지도 강조. 예) 다우(Arther W.Dow)선, 명암, 색 등의 조형요소와 반복, 대칭, 대비, 전환 등의 조형원리를 제시.
2) 주요 미술교육자와 운동
(1) 영국-콜(H.Cole): 제도나 도학을 강조하는 미술 교육→정밀한 기능공의 훈련
(2) 러스킨(J.Ruskin): 콜의 교육에 반대. 교본이 아니라 직접 자연을 관찰, 표현하기를 제안. 「드로잉의 요소」를 저술, 드로잉에 대한 체계적 이해와 지도 시도. 하지만 그 역시 산업발전에 이바지하는 미술교육을 강조함.
(3) 미국-벤자민 프랭클린(Benjamin Franklin): 처음으로 학교교육에 미술의 도입을 주장함. 미술의 실용성과 유용성 강조. 미술은 삶에 필요한 공예품의 질과 전문적인 기능을 향상시키는 수단이라고 봄.
(4) 보스턴-푸월(W.B.Fowle): 미국의 미술교육에 커다란 공헌을 함. 자신이 교장으로 있던 학교 교육과정에 그림을 도입함. 1827년 보스턴 영어학교에 미술을 선택교과로 도입.
(5) 필라델피아-미니피(William Minifie): 건축가이면서 고등학교에서 그림을 가르침. 미술을 과학으로 가르치려 함. 미술의 유용성 강조. 미술을 산업적인 면에 활용. 제조 상품의 디자인과 생산을 돕기 위해 미술적 기능을 활용하자고 주창.

참고 자료

미술교육학-한국미술교과교육학회