킴퓨터 팀티칭 지도안(실과 5학년)

소개글

디지털과 아날로그의 팀티칭 지도안입니다.

목차

단원주제와 소재 선정이유
3. 교수-학습 과정안의 실제
-학습지도안-

본문내용

단원주제와 소재 선정이유
정보교육에서 팀티칭의 주제는 다양한 요소들이 하나의 개념 또는 지식으로 모아지는 것을 찾아야 한다. 즉, 여러 개의 전문 모듈이 하나의 개념, 원리, 지식, 사실을 이루는 주제를 선정해야 하며, 이때 교사의 전문성이 들어나는 분야를 적절하게 선정하며 교사의 전문성의 충분히 발휘될 수 있어야 한다. 따라서 팀티칭모형을 이용하여 학습할 주제는 서로 상반되는 특징을 가지고 있는 두 개념으로부터 하나의 개념으로 모여지면서 두 개념사이의 적절한 관계를 도출할 수 있는 주제가 적합하다고 생각하였다. 디지털과 아날로그는 서로 상반되는 특징을 가지고 있고 각각 장단점을 가지고 있으며 서로 상호 보완될 수 있는 관계라고 생각했기 때문에 팀티칭 모형에 적합한 주제라고 생각된다. 본 수업에서는 아날로그와 디지털은 깊게 들어가면 매우 어려고 복잡한 내용이기 때문에 초등학교 수준에서는 아날로그와 디지털의 특성을 이해하며 둘의 관계를 이해하는데 초점을 맞추었다. 각각의 장단점과 적용 상황, 디지털과 아날로그의 특성을 융합한 ‘디지로그’를 수업 정리부분에서 이끌어내면서 각각의 고유한 활동을 통해 하나의 목표를 성취할 수 있도록 구성하였다. 기존의 교사와 정보교사2인으로 교사를 구성하여 컴퓨터를 이용한 활동은 정보교사가 그렇지 않은 수업은 기존의 교사가 맡도록 하였으며 A팀B팀으로 나누어 동시수업이 가능하도록 하였다. 또 디지털의 특성과 아날로그의 특성을 익숙한 소재와 직접적인 체험을 통해서 깨닫고 몸소 느낄 수 있도록 두 가지 방식으로 초대장을 만들어보는 활동을 하고 아이들이 느낀점을 이끌어내는 발문을 통해서 각각의 특성을 정리하였다. 또 디지털과 아날로그의 특성을 이해한후 실생활에 적용시켜 그 사례를 찾아보는 정리활동을 구성하였다. 디지털과 아날로그의 원리적인 측면보다는 특성과 느낌을 파악할 수 있는 활동중심의 수업으로 고안하였고 ‘디지로그’를 제시하여 조화, 융합 등의 개념을 끌어냄으로써 정의적인 측면까지 생각하였다.

참고 자료

없음