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소개글

자폐아(자폐증아동, 자폐아동, 자폐성아동)의 행동, 진단특성과 다양한 치료교육 방법 사례

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐증(Autism)이란

Ⅲ. 자폐아의 행동 특성
1. 자폐증의 원인
2. 자폐아의 출현율
3. 자폐아의 일상 생활의 특징
1) 대인 관계
2) 언어
3) 동일성에 대한 고집
4. 판별
1) 정서장애의 판별 목적
2) 정서장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건

Ⅳ. 자폐아의 진단적 특성 및 개요

Ⅴ. 자폐아의 체험활동 필요성

Ⅵ. 자폐아의 사회성

Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육 방법(다양한 사례)
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
5. 미술치료
6. 인지치료
7. 음악치료
8. 기타 프로그램
1) TEACCH프로그램
2) 시라큐스 프로그램
3) 대구 덕희학교 학습 프로그램
4) 껴안기 치료교육

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐증의 원인에 대해 자폐증 연구 초기에는 심리적․환경적 원인에서 찾고자 하였고, 이후에는 인지, 정보처리, 언어 기능과 같은 인지 체계의 결함으로 설명하려 하였다 (Braverman, Fein, Lucci & Waterhouse,1989). Rutter(1983)는 자폐 아동의 ¾ 이 정신지체이며, 언어와 추리력에 분명한 이상이 있는 것으로 보아 인지적 결함이 가장 우선적인 결함이며, 자폐아의 사회적 이상은 인지적 결함의 한 유형이라고 주장하였다. Hammes 와 Langdell(1981) 은 자폐아들이 심상을 형성할 수 있는 것처럼 보이지만, 여전히 저장된 상을 내적, 상징적 조작을 할 수 없다는 자극 한계를 가지게 된다고 제안하면서 인지적 이상이 사회적 일탈의 원인이라고 설명하였다.
자폐증의 사회성 결함을 인지 결함에 대한 이차적인 것으로 간주하고 있다. 반면에 1980년대 이후부터 자폐 아동의 사회성 결함에 대해 Kanner가 제시했던 개념, 즉 사회적 및 정서적 기능상의 일차적인 결함으로 영향을 받고 있다는 개념에 대한 관심이 다시 고조되고 있으며 자폐아들의 사회성 발달 문제를 해결하려는 노력이 증가하고 있다

Ⅱ. 자폐증(Autism)이란

자폐증은 자기가 보거나, 듣거나, 느낀 감각들을 적절히 이해하지 못하여, 사회적 관계 형성이나, 의사소통, 행동 등에 심각한 문제를 일으키는 뇌의 질환이다. 이 발달 장애는 대개 3세 이전부터 나타나기 시작하여 평생 지속된다. `자폐`의 사전적인 의미는 `현실에서 도피하여 환상에 몰입한다`는 것으로서, 자폐아는 스스로 문을 닫아버리고 자신의 세계 속에 몰입된 정상적인 아이라는 잘못된 이미지를 가질 수 있는데, 이는 1940년대에 자폐증을 처음 보고할 때, `자폐`라는 심리학적 용어를 차용해서 `조기 유아 자폐증`이라는 이름을 붙임으로, 그 후 이 병을 그냥 `자폐증`이라고 불렀기 때문이다.

참고 자료

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