[교육학] 근대 교육

소개

교육학 - 근대교육 레포트

목차

1. 르네상스 (15c)
1)르네상스의 의미 및 배경
2)인문주의 교육의 발달
3)주요학자
4)교육사적 의의
5)한계점
2. 종교개혁(16c)
1) 종교개혁의 배경과 전개과정
2)주요학자
3)교육사적 의의
3. 실학주의(17c)
1)실학주의 교육의 등장배경
2)실학주의 발달
3)대표학자
4)교육사적 의의
4 계몽주의(18c)
1) 시대적 배경
2) 계몽주의 교육의 특징
3)대표학자
4) 자연주의
5) 소극교육론
6) 교육사적 의의
5. 신인문주의와 교육(19c)
1) 시대적 배경
2) 신인문주의 교육의 특징
3)대표학자

본문내용

1. 르네상스 (15c)
1)르네상스의 의미 및 배경
르네상스는 15세기 유럽 전역에서 일어난 반중세적인 정신적 자각운동이요 문화운동이었다. Re;naissance는 라틴어 Renascita에서 유래된건데 이것은 Re-birth라는 뜻이다. 즉 다시 고대시대로 돌아가고 싶어하는 성격을 띄고 있는데, 고대문예를 다시 부흥시키고 중세인간관을 극복하여 Humanism(인간중심 주의)의 인간관을 형성하려는 운동이다.
2)인문주의 교육의 발달
(1)개인적 인문주의 교육
개인적 인문주의의 교육은 이탈리아의 남부지방을 중심으로 전개되었는데, 주로 사고의 자유, 자기표현 및 창조적 능력의 실현을 교육의 목적으로 삼았다. 인문주의 교육론 자들은 인간의 욕망이나 성정이 결코 나쁜 것이 아니라 하나님께서 부여한 자연스런 본성이라고 믿었다. 이 자연스런 본성을 드러내는 것이야말로 신의 뜻에 가장 잘 부합하는 것이라고 보았다.
그들은 인간의 자연스럽고 선천적인 능력을 드러내기 위해서는 강압적인 방법이 아닌 자유스런 분위기가 마련되어야 한다고 생각했다. 그리하여 그들은 억압과 체벌 대신 개성과 흥미를 존중해야 한다고 생각했다.
(2)사회적 인문주의 교육
북유럽을 중심으로 일어난 사회적 인문주의 교육은 사회개혁적인 성향이 강했다. 사회적 인문주의는 사회적 자아의 실현, 즉 사회의 개혁을 목표로 하였던 교육이었다. 사회적 인문주의 교육론 자들은 고전, 성서문학, 어학을 중시했는데 이 연구가 단순히 개인의 문학적인 소양을 높이는 데 목적이 있는 것이 아니라 사회를 개선하고 개혁하는 데 도움을 주어야 한다고 주장했다는 점에서 사회적 인문주의자들이었다.
사회적 인문주의 교육사상가들은 사회를 개혁하기 위해서는 대중의 의식을 개혁하는 일이 중요하다고 보았다. 그래서 그들은 도덕과 종교를 중시했다.

참고자료

· 교육학