몬테소리 프로그램

소개글

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목차

1. 개발배경
2. 교육목적
3. 몬테소리 교육학의 주요개념
(1) 호르메
(2) 흡수정신
(3) 민감기
(4) 정상화
1) 정상화의 의미
2) 정상화의 3단계
4. 교육내용
(1) 일상생활연습
1) 의의 및 목적
2) 교육내용
2. 감각교육
1) 의의 및 목적
2) 교육내용
3. 수 교육
1) 의의 및 목적
2) 교육내용
4. 언어교육
1) 의의 및 목적
2) 교육 내용
5. 문화교육
1) 의의 및 목적
2) 교육내용
5. 교육방법
(1) 유아의 자발성에 기초한 자동 교육적 방법
1) 내적 생명력의 조성
2) 집중작업
3) 준비된 환경
(2) 몬테소리의 교구
1) 몬테소리 교육방법에서 교구의 역할
2) 교구의 기능과 특성
3) 교구를 통한 3단계 교수법
(3) 개별화 교육과 혼합연령학급
6. 교사의 역할
7. 몬테소리의 실제
(1) 일상생활의 연습
(2) 감각교육
(3) 수 교육
(4) 언어교육
(5) 문화 교육
참고문헌

본문내용

1. 개발배경
몬테소리 프로그램은 이탈리아 최초의 여의사이며 유아교육자인 몬테소리에 의해 개발된 프로그램이다. 몬테소리는 정신박약아와의 접촉을 통해 정신박약아는 정상아와 다른 발달과정과 학습과정을 가지고 있음을 발견하고 이들을 위한 교육방법을 고안하게 되었다. 몬테소리는 자신이 직접 고안한 교육방법으로 정신박약아를 교육시켰다. 그 결과 교육을 받은 정신박약아들이 정상 아동들도 제대로 익힐 수 없었던 읽고, 쓰고, 셈하는 학습능력을 갖게되자 당시의 로마 행정당국은 빈민가 지역에 어린이집을 짓게 하고 몬테소리 교육방법을 적용해 보는 행정조치를 취하였다.
 몬테소리는 움직이지 않는 책상, 의자, 강의 등의 프로그램을 비판했고, 아이들을 통제하고 동기화 시키기 위해 상과 벌을 이용하는 것을 비판했으며, 유아들의 실수를 교사가 수정해 주지 않을 것을 강조하였다. 몬테소리의 가장 큰 신념은 유아들의 흡수정신은 스폰지와 같아서 특별히 준비된 환경이 필요하다는 것이다. 학습은 준비된 환경에서 능동적으로 참여하여 자유롭게 선택한 활동을 할 때 자연히 이루어진다고 보았다. 학습환경은 반드시 유아들에게 적절한 것이어야 한다고 믿었던 몬테소리는 교구의 크기나 길이를 아이들에게 맞게 만들어 냈고, 그녀의 이러한 신념은 유아들의 자연발생적인 활동을 용이하게 했다.
2. 교육목적
몬테소리가 보는 유아는 스스로 성장 발달하며 자신의 인격을 창조하는 내적 생명을 소유하고 있는 존재다. 그러나 그 내적 생명은 어디까지나 발달의 가능성으로 구체적인 정신내용은 아무것도 없으며 모든 거슬을 생후 환경으로부터 배우며 스스로 인격을 형성해 나가는 것이다. 몬테소리 교육은 유아에게 스스로 노력하도록 격려하고 칭찬하여 자신을 이루어가도록 돕는 교육이다. 교사는 개개 유아를 잘 관찰하여 아직은 나타나지 않는 그 유아의 정상화된 모습을 상상하여 유아의 개성의 완성을 조성해야한다.
따라서 몬테소리교육에서는 내적 생명력의 조성과 정상화를 목표로 하고 있으며 유아의 인격 완성을 목적으로 하고 있음을 알 수 있다.

참고 자료

동서양이 만난 유아교육개론 교육아카데미 문미옥 외 지음 (2003)
3.4.5세 유아를 위한 몬테소리 유아교육 조옥희 지음 (1998)
몬테소리 과학적 교육학 신정사 조성자 지음 (2006)