[음악] 4학년2학기 20.가을길(2차시)세안

소개

2007년 수업실습을 위해 썼던 세안입니다.

목차

1 . 제재 : 20. 가을길

2 . 제재의 개관

가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 제재의 목표

가. 지식·이해
나. 기능
다. 가치·태도

4. 학습의 계통 및 관련

5. 과제 분석

6. 지도계획

7. 평가계획

8. 학생실태

본문내용

1 . 제재 : 20. 가을길
2 . 제재의 개관
가. 사회관
현대 사회는 정보통신기술의 발달과 매스미디어의 대중화로 하루가 다르게 급속도로 변화하고 있다. 이와 같은 추세에 적응하기 위해서는 무엇보다 개개인의 주체적이고 창의적인 사고력과 어떠한 상황에서도 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력이 절실히 요구된다. 그러나 그동안 행해졌던 기능 위주의 음악 교육은 학생들의 능동적이고 종합적인 활동을 제한해 왔다는 비판을 받고 있다.
이에 7차 교육과정의 음악 교과는 학생들에게 다양한 악곡과 음악 활동을 제공함으로써 학생들의 음악성과 창의성을 기르고 음악적 정서를 풍부하게 함양하고자 한다. 즉, 가창, 기악, 창작, 감상의 음악 활동을 통하여 창의적인 표현력과 사고력을 기르고 음악에 대한 심미적 안목과 바람직한 가치관을 가진 인간을 길러내는 데 초점을 두고 있다. 음악과의 교수학습 접근은 통합적이고 활동 중심으로 이루어지며, 그 과정을 통하여 학생은 스스로 주어진 문제를 실천적이고 창의적으로 해결하는 능력을 가지게 된다. 음악적 창의성은 창조적 사고를 바탕으로 하며 학생 스스로 음악을 해석하여 창의적으로 표현 연주하고, 음악을 분석하여 들을 수 있는 능력을 기르는 것을 의미한다.
따라서 학생들이 악곡의 전체적인 분위기를 살려서 2부 합창을 하고 가락을 창작해보는 활동을 하여 음악적 능력을 기르고, 이러한 음악적 경험을 통하여 음악의 역할과 가치를 이해하며 나아가 음악을 생활화하는 태도를 기르도록 한다.
나. 학생관
피아제(Piaget)의 인지 발달 이론에 의하면 초등학교 4학년의 아동은 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 시기에 속한다. 이 시기의 학생들은 높은음과 낮은음, 더하기와 빼기와 같은 반대적인 관계를 이해하며 음악의 구성요소에 대한 개념을 이해할 수 있다. 또한

참고자료

· 없음