국어교육학원론(박이정) 2-3부 요약,정리

소개글

2부 5장부터 정리되었어요-차후 업뎃하겠습니다.

목차

국어교육학 원론(박영목외, 박이정)

제1부 국어 교육학의 기초

제1장 국어교육학의 특성
1.국어교육학의 학문적 정체성
2.국어교육 현상에 대한 연구와 인접학문
3.국어교육 연구의 체계와 구조
4.국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
5.국어과 교육과 현장 연구

제2장 국어과 교육과정
1.국어과 교육의 성격과 목표
2.국어과 교육과정

제3장 국어과 교사
1,국어과 교육과 국어과 교사
2,국어과 교사 양성 체제와 임용
3.국어과 교사의 전문성과 역할

제2부 국어표현론
제1장 언어 표현 현상에 관한 연구 동향
1.작문 연구의 동향
2.현대의 작문 이론
3.작문 연구의 동향

제2장 언어 표현의 특성과 과정
1.말하기의 특성과 과정
2.쓰기의 특성과 과정
3.언어 표현의 모형
4.말하기와 쓰기

제3장 의사소통의 맥락과 전략
1.의사소통의 과정
2.의사소통의 맥락과 전략

제4장 말하기 지도와 쓰기 지도의 이론적 기초
1.말하기 지도
2.쓰기 지도

제5장 국어 지식과 국어 표현
1.국어교육과 국어지식의 정체성
2.표현 능력과 국어 지식
3.학문 문법과 기능 문법

제 6장 국어 지식 지도의 이론적 기초
1.국어지식 지도의 필요성
2.국어지식 지도의 방향
3.국어지식 교육의 내용
4.국어지식 교육 내용의 위계화 방안
5.국어지식 교수-학습 모형: 탐구학습

제3부 국어이해론
제1장 독서의 본질과 과정
1.독서의 본질과 목적
2.독서의 과정
3.독서와 지식

제2장 독서 지도의 이론적 기초
1.독서 능력의 발달
2.독서와 어휘
3.텍스트 구조와 독서
4.독서와 작문
5.독서 지도와 인성 교육

제3장 듣기의 특성과 과정
1.듣기의 특성과 듣기 지도
2.듣기와 읽기의 차이
3.듣기의 과정과 방법

제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
2.듣기 지도의 기본 요건
3.듣기 지도의 일반 원리
4.듣기 학습의 유형과 진행 과정

제5장 문학의 이해와 언어의 이해
1.문학과 문학교육
2.문학 교육과 독서
3.문학 교과의 성격

본문내용

[제 2부 국어 표현론]
제 5장 국어 지식과 국어 표현
1.국어교육과 국어지식의 정체성
교수 요목기에서부터 제7차 교육과정기에 이르기까지 국어과 교육의 교수 학습 내용을 살펴보면, 크게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 즉 언어 기능 영역과 국어 지식 영역, 문학 영역으로 나눌 수 있다. 즉, 국어 사용 능력은 언어사용 기능, 국어지식, 문학의 이해와 감상이라는 국어교과 세 영역의 독립적, 또는 통합적 교육을 통하여 길러지는 이해력과 표현력으로 본 것이다.

국어 지식 영역의 정체성에 대한 논의를 정리하면, 국어 지식 영역은 국어 사용 능력의 신장에 직접적으로 기여할 수 있는 체계적인 지식 구조의 교육뿐만 아니라 문화로서의 가치 전수에도 큰 역할을 할 수 있다. 또 근래 국어지식 영역이 활발하게 추구하고 있는 탐구학습의 방법은 교육이 공통적으로 추구하는 사고력의 발달에도 도움을 줄 것이다.

2.표현 능력과 국어 지식
문법 능력을 의사소통 능력의 성격과 관련하여 볼 경우 한 언어를 습득했다는 뜻은 무한히 문장을 생성하고, 문법적/비문법적 문장을 식별하고/ 문장과 문장의 관계를 판단한다는 의미이다. 변형생성 문법에서는 이와 같은 능력을 언어 능력이라 불러, 실제적인 언어 수행과 구별하고, ‘문법’이란 바로 이상적인 언어사용자가 지닌 언어 능력의 가장 합리적인 기술을 목적으로 삼는다고 표명하여 ‘문법적 능력’이라 부른다.
반면, ‘의사 소통 능력’이란 국어의 교수-학습에 있어서 일차적 목표로 간주되는 것으로, 언어 능력과 대립되는 개념으로 보고 있다. 언어 능력이 문맥에서 일단 유리된 문장을 대상으로 삼는다면, 의사 소통 능력은 사회적 맥락 속에의 언어를 대상으로 연구한다는 사회언어학의 기본 명제를 띤다. 또한, 언어 능력이 문법 분석과 기술의 최대 단위를 문장으로 간주하는 문법과 직결되는 개념이라면, 의사 소통 능력은 담화 분석, 화행론, 화용론 등의 문법관을 반영하는 개념이라고 볼 수 있다.

참고 자료

국어교육학원론