소개글
서울교대 임채성 교수님의 초등과학교육론, 초등과학교육의 실제
과목에서 부여되는 개인과제 리포트입니다.
주제는 다르더라도 개인과제의 목차 구성과 작성시 유의사항 등을 쉽게 알 수 있는 A+ 리포트입니다.
목차
Ⅰ. 서론
1. 과제의 개관
2. 이 주제에 대한 조사의 중요성 및 필요성
3. 이 주제에 대해 학생들이 가지고 있을 것으로 예상되는 오개념
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 이 과제의 과학교육적 시사점
1. 이 과제와 관련된 초등과학 단원
2. 이 과제와 관련된 학생들의 오개념 교정 방안
3. 이 과제와 관련된 정규 수업의 심화․확장 방안
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 더 알아내야 할 내용
Ⅵ. 참고자료(문헌, 인터넷 자료)
본문내용
Ⅰ. 서론
1. 과제의 개관
이 과제의 주제는 ‘몸집이 큰 생물과 작은 생물이 살아가는 데 이로운 점과 불리한 점’이다. 지구상의 생물들은 크게 원핵생물과 진핵생물로 나눌 수 있고, 진핵생물은 다시 원생생물, 균류, 식물, 동물로 나눌 수 있다. 이들 생물 중 이 과제에서 대상으로 삼는 생물은 비교적 몸집의 크기가 확연히 대조적인 식물과 동물만으로 한정하였다. 따라서 이 과제에서는 몸집이 큰 식물과 동물이 큰 몸집으로 인해 갖는 이로운 점과 불리한 점 및 몸집이 작은 식물과 동물이 작은 몸집으로 인해 가지는 이로운 점과 불리한 점을 살펴보고자 한다.
이하의 서론에서는 먼저 이 주제에 대한 조사의 중요성 및 필요성을 알아본 다음, 이 주제에 대하여 학생들이 가지고 있을 것으로 예상되는 오개념을 조사해 볼 것이다. 본론에서는 몸집이 큰 생물과 작은 생물의 생물학적 특징을 살펴본 다음, 몸집이 큰 생물이 살아가는 데 이로운 점과 불리한 점 및 몸집이 작은 생물이 살아가는 데 이로운 점과 불리한 점을 차례대로 생각해 볼 것이다. 또한 이로운 점을 최대화하고 불리한 점을 최소화하기 위한 생물들의 노력도 찾아볼 것이다. 이어서 이 과제의 주제가 초등과학교육에 어떤 시사점을 주는지 고찰해 보고, 결론에서는 이상의 조사 결과를 바탕으로 몸집이 큰 생물과 작은 생물 간의 생물학적 우열을 생각해 보도록 하겠다.
2. 이 주제에 대한 조사의 중요성 및 필요성
지구상의 모든 생물은 살아 있다는 것 자체만으로도 사람을 흥분시키고 호기심을 불러일으킨다. 그런데 우리 주위의 생물을 둘러보면 느티나무처럼 키가 큰 식물이 있는가 하면, 강아지풀처럼 키가 작은 식물도 있다. 또한 코끼리처럼 몸집이 큰 동물이 있는가 하면, 쥐처럼 몸집이 작은 동물도 있다. 이처럼 크기에서 극적인 차이를 보이는 생물들은 각자의 크기 때문에 갖는 이로운 점과 불리한 점이 있을 것이다.
이 과제의 주제는 초등과학 단원에서 다루어질 수 있는 생물의 크기라는 소재를 살아가는 데 이로운 점과 불리한 점이라는 평가적 관점(IDU 접근법 중 Understanding - 통합지식 - 평가)에서 살펴본다. 학생들은 생물의 크기에 대해서 다양한 생각을 가지고 있으며 그 중에는 오개념도 상당수를 차지할 것으로 예상할 수 있다. 따라서 이 주제에 대한 조사가 생물의 크기에 대한 학생들의 오개념을 교정할 수 있는 방안을 찾는 데 도움이 될 것이다.
3. 이 주제에 대해 학생들이 가지고 있을 것으로 예상되는 오개념
1) 오개념 : 몸집이 큰 생물은 많이 먹기 때문에 큰 것이다, 또는 오래 살기 때문에 큰 것이다, 또는 몸을 이루는 세포가 커서 큰 것이다.
참고 자료
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이용주, 이정훈 (1996), 초등학생들의 생물에 대한 오개념 연구, 전주교육대학교 과학연구원 논문집 18집
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