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미리보기
소개
메릴-내용요소전시이론목차
제 1 절 내용요소전시이론의 개관
2. 내용요소전시이론의 구성
제 3 절 제시형
제 4 절 일관성(一貫性)
제6절 내용요소전시이론의 타당성
제 7 절 내용요소전시이론의 전망본문내용
제 1 절 내용요소전시이론의 개관
⑴ 내용요소전시이론은 여러 가지 학습의 대상이 되는 아이디어들을 몇 개의 종류로 구분해 내고 그 각각을 교수하 기 위한 방법들을 구체적으로 제시
⑵ 내용요소전시이론은 복잡한 학습대상물을 낱개의 내용요소들로 나누어 내고 또 그 학습의 수준을 결정한 다음, 그 각각에 적절한 교수방법을 모델로서 전시(Display)
⑶ 실제로 수행하기가 용이하며 가장 많이 사용되는 실천적 이론의 하나
1. 이론적 맥락
1) 이론의 범위
⑴ 내용요소전시이론은 교수설계 변인(교수조건, 교수방법, 교수결과)의 범주 중 교수방법의 범주를 다룸
참고자료
· 메릴-내용요소전시이론태그
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메릴의 내용요소전시이론 1. 의의 메릴(Merrill, 1983)은 행동주의적, 인지적 그리고 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든 지식을 통합하여 처방적 교수이론인 내용요소전시이론(Component Display Theory)을 제안하였다. CDT는 학습유형 중 인지적 영역을 중심으로 하고, 또한 인지적 영역 내에서도 주로 하나의 개념이.. -
[수업설계][수업설계 모델]수업설계의 의의, 수업설계의 필요성, 수업설계의 원리, 수업설계의 전제조건, 수업설계의 기초이론..
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Ⅰ. 개요 기존의 수업설계는 어떤 학문분야 내에서 이미 타당한 것으로 입증된 지식의 실제적 적용을 강조하는 경향이 있다. 그러나 그러한 노력을 통해 성공적인 경험적 성과가 산출되어서 수업설계의 실제적 측면에 많은 공헌을 하기도 했지만, 이론적 탐구에 근거를 둔 설계과정을 개발하기 위해서 의식적인 노력이 이루어지지는 않았다고 본다. 이는 하나의 창조적 과학.. -
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