교육사회학 이론

소개글

교육사회학에 대한 이론을 써머리하였습니다.

목차

1. 이론의 구조

2. 기능주의 교육관(교육이론)

3. 갈등주의 교육관(교육이론)

4. 두 거시이론의 공통점 (갈등주의, 기능주의)

5. 신교육사회학의 등장배경

본문내용

2. 기능주의 교육관(교육이론)
° 주요학자
Comte, Spencer, Durkheim, Pareto, Malinowski, Brown, Parsons 등

1) 사회에 관한 관점
° 안정지향적
° 각 요소들이 상호의존적이며, 통합적 기능 가짐
° 사회변화는 점진적이고 누적적으로 진행(점진적, 개량주의적)
° 사회체제 유지를 위해 사회구성원들의 공동체의식 강조(공민성 계발 중시)
° 사회의 지위배분은 개인의 성취능력에 의해 달성(업적주의와 기회평등 및 적재적소 배치 강조)
° 사회의 가치/규범/관습 등은 구성원들의 합의에 의한 것으로 보편적이고 객관적인 성격을 지님.

2) 학교에 관한 관점
° 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도
° 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등 공동체 의식전수
° 학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며 사회평등화 도모.
° 교육은 독립적이고, 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거
° 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가와 정당한 사회적 보상을 함.
° 학교는 지위의 사다리: 공정한 사회이동 촉진
° 학교교육은 사회문제 해결사

3) 사회화 이론
° 교육의 목적: 기존사회의 유지와 변화하는 사회에 적응하기 위한 사회화.
° 뒤르케임(Durkheim): 교육과 사회화를 동일시함.
° 보편적 사회화 : 한 사회의 공통적 감성과 신념, 집합의식을 새로운 세대에 내면화시키는 것.
° 특수사회화 : 개인이 속한 특수 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 의미하는 것으로
직업집단의 규범과 전문지식의 학습이 이에 속함.
° 파슨스(Parsons): 기능이론을 체계화. 사회화와 사회적 선발을 학교의 기본기능으로 파악
° 드리벤(Dreeben): 산업사회에서 요청하는 규범을 학교교육과정에서 효과적으로 제공해야한다고 주장
▶ 규범학습 강조.

참고 자료

신교육사회학 - 학지사
교육사회