교육행정및교육경영-개념 및 학자 이론 정리

소개글

교육행정및교육경영- 개념 및 학자 이론 정리

목차

제Ⅰ부 교육행정의 개념과 주요 이론

제1장 교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역
제4절 교육행정의 원리

ㆍ몰맨 (Arthur B. Moehlman)

ㆍ김종철

ㆍ캠벨 (Roald F. Campbell)

ㆍ훼이욜 (Henri Fayol)

ㆍ귤릭 (Luther Gulick)

ㆍ시어즈 (Jesse B. Sears)

ㆍ네즈비치 (Stephen J. Knezevich)

ㆍ겟젤스 (Jacob W. Getzels)

ㆍ왈도 (Dwight Waldo)

ㆍ남정걸

ㆍ강영삼

본문내용

【겟젤스 (Jacob W. Getzels)】
그는 조직을 계서적 역할구조가 특징을 이루고 있는 하나의 사회체제로 정의하고 있다. 사회과정모형 : 조직적인 측면에서 기관-역할-기대의 차원과 개인적인 측면에서 개인-인성-욕구성향이 상호 기능하여 관찰된 행동이 표현된다고 하였다. 사회과정수정모형 : 앞의 모형을 학교사회에 적용하고 좀더 세분하여 인류학적 차원(사회기풍-관습-가치), 조직적인 차원(기관-역할-기대), 조직풍토 차원(집단-풍토-의도), 개인적인 차원(개인-인성-욕구) 및 생물학적인 차원(유기체-구성-잠재성)으로 구분하였다. 따라서 학교사회는 조직적인 차원, 조직풍토적인 차원 및 개인적인 차원이 상호 작용하여 학교의 행동목표가 나타난다고 하였다. 행정적 행위(Behavior)는 역할(Role)과 인성(Personality)의 함수관계로 발생한다고 하여 B = f(R·P)로 표시하였다.

【왈도 (Dwight Waldo)】
왈도는 정치행정 이원론의 전제에서 (행정관리설의 관점에서) 행정의 개념을 공공목표를 극대화하기 위해 고도의 합리성을 수반한 협동적 인간노력의 한 형태로 정의한다. (합리성은 주어진 목표를 달성하기 위해 기회비용을 최소화시키면서 적정한 수단을 선택하는 계산된 행동을 말한다.) 이 행정은 주어진 목표를 합리적으로 이행하는 것에서 나아가 정치역학 속에서 사회의 정의를 실현하기 위해 행정의 방향과 목표를 적극적으로 선택해야 한다.

참고 자료

없음