아동발달과 학습-인지, 애착, 성격, 심리성적, 도덕성 발달에 대하여

소개

인지발달, 애착발달, 성격발달, 심리성적발달, 도덕성발달에 대해 알아본 후, 각 발달상황을 어떻게 진단하고 그에 맞는 교육을 어떻게 처방할 것인지 계획해 본다.

목차

1. 인지발달
- 내용정리
- 교육적용

2. 애착발달
- 내용정리
- 교육적용

3. 성격발달
- 내용정리와 교육적용

4. 심리성적발달
- 내용정리
- 교육적용

5. 도덕성발달
- 내용정리
- 교육적용

※붙임 : 연령에 따른 발달단계 표

본문내용

1. 인지발달

<내용정리>
- 피아제의 인지발달이론을 중심으로

▶ 피아제의 인지발달이론의 핵심개념은 적응이라는 생물학적 개념이다. 피아제는 환경과의 끊임없는 상호작용을 통하여 이루어지는 생물학적 적응(adaptation)의 특수한 형태를 지능이라고 보았으며, 이 적응의 하위과정으로 동화(assimilation)와 조절(accommodation)을 들었다. 여기에서 동화는 기존 인지구조에 따라서 환경에 반응하는 과정을 말하며, 조절은 기존의 인지구조로 새로운 대상을 받아들일 수 없는 경우에 기존의 구조를 변경시키는 과정을 말한다.

▶ 인지발달의 구성요소

인지발달은 동화, 조절, 평형화의 과정에 의해 영향.

·동화 : 기존의 구조로서, 새로운 상황에 대한 적응.
예> 학생은 교사의 강의 내용을 자신의 이해수준에 맞추어 이해함.
·조절 : 개인이 지니고 있는 행동형태를 환경에 조화되도록 바꿈.
예> 학생의 국어를 공부하는 것은 수학을 공부하는 방식과 같지 않음.
·평형화 : 동화와 조절이 균형을 이루도록 하는 적응의 과정.

▶ 인지발달단계

각 단계는 이전의 단계를 발전시킴으로써 새로운 수준에서 그것을 재구조화하여 다음의 단계로 이행한다.

감각운동적 지능
· 감각운동기 : 0~2세.
피아제는 출생부터 약 2세까지의 영아들은 감각적 경험과 운동 활동의 관계를 학습함으로써 사물을 이해하려 한다고 주장하였다. 이 시기의 영아는 출생 직후의 반사행동과 선천적 지각 능력을 바탕으로 환경탐색을 시도하여 개념 형성을 위한 기초를 확립한다. 또한, 대상영속성(object permanence)- 예> 영아들의 눈앞에 인형을 보여주면 좋아하다가도, 이것을 숨기면 찾지 않는 현상은 대상연속성이 나타나지 않았다는 증거다. 그러나 좀 더 자라게 되면, 인형을 다시 찾게 되는데 이것은 대상영속성이 발달했다는 증거이다.-이 나타난다.

참고자료

· 1. 문헌
· 김정률 외 저, 『아동발달과 학습』, 교육출판사, 1994.
· 이병덕 저, 『아동심리의 발달과 이해』, 정일, 1997.
· 초등학교 6학년 도덕교과서