시 교육 방법 - 현대시 교육을 중심으로

소개글

국어과 교육에 있어서 시 교육방법에 대해 연구한 글입니다.
특히 현대시 교육을 어떻게 해야 하는가에 초점을 맞추고
구체적인 실현방안을 제시해 보았습니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
- 1. 시 교육의 실태
- 2. 올바른 시 교육을 위한 교사의 역할
- 3. 효과적인 시 교육 방법
- 4. 실제 사례를 통한 시 교육 방법
Ⅳ. 글을 마치며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
시는 자신의 정신생활이나 자연, 사회의 여러 현상에서 느낀 감동 및 생각을 운율을 지닌 간결한 언어로 나타낸 문학 형태이다. 두산백과사전 EnCyber & EnCyber.com 시를 교육한다는 것은 학생들에게 작품 수용과 창작 활동을 함으로써 문학적 감수성과 상상력을 기르게 하는 것이다. 교육 현장에서는 교사의 교수 방법이 가장 우선시 되는데 그 이유는 교사의 교육 방식에 따라 학생들에게는 입시만을 위한 시가 되거나 문학적 감수성과 상상력 향상을 위한 시가 될 수 있기 때문이다. 후자를 위한 시로 교육하기 위해서는 두 가지 사실이 전제돼야 한다. 하나는 교사가 우선 시를 올바로 깊이 있게 이해하고 분석할 수 있는 능력이 전제돼야 한다는 점이며, 또 한 가지는 그것을 학생들에게 요령 있게 가르칠 수 있는 방법 또는 실제기술이 뒤따라야 한다는 점이다. 김재홍, 「시교육의 방법」, 김은전 외, 『현대시 교육론』, 시와시학사, 1996. 52면. 필자는 후자에 중점을 두고 한 편의 시를 어떻게 가르치는 것이 더 효율적이고 바람직한 것인지 본고를 통해 알아보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 시 교육의 실태
한국인의 삶에 기반을 둔 창의적인 국어 활동 능력 향상을 지향하고 있는 제 7차 교육과정이 시행되면서, 오늘의 문학교육 현장은 텍스트의 분석 위주에서 학생들의 비판적인 사고를 중시하는 관점으로 점차 변화되어 가고 있는 추세이다. 그러나 실제 교육 현장에서는 대학입시를 위한 암기 위주의 내용 전달 중심의 교육적 방법인 시 교육이 일반적으로 행해지고 있는 실정이다. 그러다 보니, 시는 학생들에게는 주어진 틀 안에서만 사고하고 거리감 있는 문학으로 남게 된다. 결국 학생들에게 시는 어려운 문학이라고 인식되고 좋은 시를 읽어도 구체적인 것이 아닌 피상적인 느낌만 머릿속에 남아있게 되는 것이다. 이러한 사실들은 제 7차 교육과정이 지향하는 바와는 다르게 오늘날의 시 교육이 교사의 단편적인 지식 전달에 치중할 뿐 학생들의 감수성과 상상력을 지향하는 교육은 제대로 이루어지지 못한다는 것을 시사(示唆)하는 것이다. 이처럼 주입식 위주의 시 교육은 비판적으로 읽는 태도도 갖추지 못할 뿐 아니라 학생들로 하여금 흥미마저 상실하게 만들고 있다. 문학교육의 목표 가운데 하나인 폭넓은 이해력의 신장은 물론, 문학 속에서 미적 감수성의 계발과 인간성 순화에도 도움이 되지 못하고 있는 실정이다.

참고 자료

두산백과사전 EnCyber & EnCyber.com
김재홍, 「시교육의 방법」, 김은전 외, 『현대시 교육론』, 시와시학사, 1996. 52면.
김은전, 「시교육의 성격와 목표」, 김은전 외 『현대시교육론』, 시와시학사, 1996. 15~16면
김남희, 「시 교육에서 교사의 역할」, 김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』, 월인, 2001. 287~300면
김재홍, 「시교육의 방법」, 김은전 외, 『현대시 교육론』, 시와시학사, 1996. 78면.