정신지체아 ,정서장애아, 언어장애아 국어교육

소개글

정신치체아 국어교육에 관한 자료입니다.
아동의 상태와 교수방법등을 실었습니다.

목차

I. 정신지체아 국어교육

1. 정신지체아동의 일반적인 언어생활의 실태
2. 정신지체아의 국어교육
3. 읽기의 지도내용


Ⅱ. 정서장애아 국어교육

A-1. 정서(행동)장애
A-2. 특성
B-1. 자폐증
B-2. 자폐에 대한 증상
B-3. 자폐아의 행동


Ⅲ. 언어장애아 국어교육

1. 자폐증
2. 수용성 언어장애
3. 언어장애아 교육

본문내용

2. 정신지체아의 국어교육
① 성 격
국어에서는 언어사용을 원활히 하도록 하고, 그 과정에서 올바른 태도와 습관을 형성하여 생활 속에서 언어를 바르게 활용하는 교과이다. 아동의 언어발달 자체를 촉진시키는 한편 다른 모든 영역의 교육을 위해서도 중요한 역할을 하는 도구적 성격을 띠므로 듣기․말하기․읽기․쓰기의 언어사용 기능이 유기적인 관련 속에서 통합적으로 신장될 수 있도록 지도해야 한다. 정신지체아를 위한 언어지도는 언어사용기능에 중점을 두고 지도한다.

② 교육 목표
첫째, 다른 사람의 말을 이해하고 의사를 표현하는 능력을 기른다.
둘째, 말과 글을 통하여 생각과 느낌을 표현하는 태도와 습관을 기른다.
셋째, 다양한 언어경험을 통하여 일상생활에서 언어를 바르게 활용할 수 있는 능력을 기른다.
③ 내용 체계
듣기 말하기 읽기 쓰기의 네 영역으로 나누어져 있고, 수준을 Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ단계로 구분하였다.
3. 읽기의 지도내용
① 읽어주기
•글자소리 따라 손으로 짚어가며 속으로 따라 일기
•낱말, 구절, 문장을 소리에 따라 손으로 짚어가며 속으로 따라 읽기
•글을 알맞게 끊어 따라 짚어가기
•낱말뜻을 시범 설명으로 이해하기
- 의성어,의태어 사용하기
- 표정짓기
- 흉내내기
•글의 내용을 설명으로 이해하기
- 친구의 토막놀이
- 이야기 보고 듣기
② 함께 읽기
•글자 소리내어 손으로 짚으며 함께 읽기
•난말, 구절 , 문장을 받아 적고 함께 읽기
- 이름말 익히기
- 같은 것 다른 것 찾기
• 문장부호 알고 소리내어 함께 읽기
• 낱말 뜻 함께 알아보기
- 장소 찾기
• 글의 내용 함께 알아보기
- 전화놀이 함께하기
- 그려진 이야기 함께 읽기

참고 자료

- 중복지체부자유아 교육[대구출판사]
- 특수아동 교육의 실제 [교육과학사] -김윤옥 외
- 특수교육학 [희소] 강정희
- 국어교육학연구 [국어교육학회]