과학의 목적과 과학교육의 구조, 과학지식의 변화

소개글

과학의 목적과 과학교육의 구조, 과학지식의 변화

목차

1. 과학의 목적
(1) 과학의 목적과 과학교육의 목적
(2) 과학교육의 당위성
(3) 과학교육의 정당성

2. 교과 교육의 구조
(1) 교과 내용의 이해
(2) 교과 내용의 선정 및 조직
(3) 학생에 대한 이해
(4) 학습지도
(5) 학습 활동
(6) 학습 내용의 선택

3. 과학 교육의 구조
(1) 과학 교과의 특징
(2) 과학교육 활동의 요소

4. 과학의 본질과 학문적 구조
(1) 과학의 본질
① 과학의 기원
② 과학과 비과학
(2) 과학의 학문적 기초
① 과학적 사실
② 과학적 개념

과학지식의 변화

1. 과학 발달의 원리
(1) 베이컨(Bacan)과 귀납주의(inductionism)
(2) 가설-연역적 방법
(3) 포퍼(Popper)와 반증주의(falsificationism)

2. 과학지식의 변화
(1) 쿤(Kuhn)의 패러다임과 과학의 발전
(2) 라카토스와 연구프로그램
(3) 페이어아벤트와 반과학적 방법
(4) 현행 과학교육의 실태

본문내용

1. 과학의 목적

(1) 과학의 목적과 과학교육의 목적


과학의 목적 :
과학이 추구하는 목적은 자연에서 일어나는 현상의 기술, 설명, 이해, 예상, 통제 등에 있다.
과학교육의 목적 :
지금까지의 논의를 바탕으로 현대 과학교육의 목적을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 현대 과학교육은 모든 국민들이 과학에 대한 기본적 이해를 할 수 있도록 해야 한다. 과학에 대한 기본적 이해를 가리켜 과학적 소양 또는 과학적 문해 능력이라고 한다. 여기에서 문해 능력이란 문맹과 반대되는 말로서 직접적으로는 문자를 읽고 이해할 수 있는 능력을 말한다. 둘째, 현대 과학교육은 우수한 과학기술 전문 인력을 많이 양성할 수 있어야 한다.
초등학교 과학교육의 목적도 앞에서 언급한 과학교육의 목적에서 찾아야 한다. 초등교육은 모든 국민이 이수하는 보통교육의 기초가 된다. 따라서 모든 학생들이 과학적 소양을 갖추는 바탕을 마련해 주는 것이 필요하다. 또한 과학에 재능이 있는 학생들의 흥미와 소질을 계발해 줄 수 있어야 한다.
이 두목적은 서로 양립될 수 없는 것처럼 보인다. 그러나 모든 국민의 과학적 소양은 과학기술 인력 양성을 위한 저변을 확대하는 것과 같다. 또한 과학기술 관련 주요 정책이나 법안에 대하여 바른 이해를 할 수 있는 국민의 수가 많아져서 결국은 훌륭한 과학 기술 관련 정책을 입안할 수도 있고 과학기술관련 정책에 대한 국민 지지를 확대시킬 수 있어서 궁극적으로는 국가 경쟁력을 높이는 데 크게 기여할 것이다.



(2) 과학교육의 당위성


과학을 가르치는 데 많은 시간과 비용이 드는 데도 불구하고, 학교 과학 교육이 반드시 필요한 이유를 과학의 본질적 속성, 생활에 있어서의 유용성, 과학과 사회의 관계 등의 관점에서 찾아보자.
첫째, 인간은 누구나 자연에 대하여 지적인 호기심과 흥미를 가지고 있어, 이 욕구를 만족시킬 수 있는 목적과 수단이 되는 것이 과학이다. 따라서 과학은 인간의 정신생활에 반드시 필요하다(내재적 정당성)
둘째, 오늘날 일상적인 생활에서 보편적으로 유용하게 이용되고 있는 것은 과학으로, 환경

참고 자료

없음