주입으로서의 교육관과 성장으로서의 교육관의 특징 비교

소개글

주입으로서의 교육관과 성장으로서의 교육관의 특징을 비교한 자료입니다.

목차

1. 주입으로서의 교육관(전통적 교육관)
2. 성장으로서의 교육관
(1) 자연주의 교육관
(2) 진보주의 교육관
(3) 실존주의 교육관

본문내용

주입으로서의 교육관에서 중요한 것은 학생들을 일정한 틀로 만들기 위한 교육목표와 그 틀을 채우는 교육내용이며, 교사는 교육내용을 알고 있는 한에 있어서 교사로서의 지위를 인정받는다. 이런 점에서 주입으로서의 교육관을 `교육내용중심 교육관`이라고 할 수 있으며, 주지주의적 교육의 전통은 이와 같은 교육관에서 시작되었다고 할 수 있다.

주입으로서의 교육관을 대변하고 있는 것은 행동주의 교육관이다. 행동주의 심리학에 기초하여 전개된 행동주의 교육이론은 주입으로서의 교육관의 대표적인 예이다. 행동주의 교육이론인가인 스키너(B. F. Skinner)에 의하면, 교육은 "인간행동의 계획적인 변화과정"으로, 인간행동을 어떻게든 의도적으로 변화시킬 수 있으면 교육이 이루어진 것으로 보는 것이며, 교육은 인간을 원하는 대로 변화시킬 수 있다. 스키너는 행동주의 심리학에 의거하여 "당신이 원하는 어떤 인간이든지 그대로 만들어 주겠다"고 장담한 바가 있다.

2. 성장으로서의 교육관

성장으로서의 교육관에 의하면, 인간은 태어날 때부터 천부적인 능력과 소질을 잠재적으로 갖고 태어나며, 교육은 이와 같은 천부적 능력과 소질이 실현될 수 있도록 도와주는 것이다. 즉, 교육은 외부적 지식과 신념을 일반적으로 주입하여 배우는 사람을 일정한 방향으로 변화시키려는 것이라기보다는 배우는 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성이 자연스럽고 올바른 방향으로 발현될 수 있도록 도와주는 과정이다.

루소의 자연주의적 교육관이 가장 대표적인 예이다. 루소의 자연주의 교육관 또는 아동중심 교육관은 페스탈로치와 프뢰벨을 통해 18-19세기 서양의 근대교육에 지대한 영향을 미쳤으며, 20세기에 들어서는 듀이의 진보주의 교육이론에 의해 계승 발전되게 된다.

(1) 자연주의 교육관

교육은 학생 스스로가 자신의 흥미에 따라 자기가 당면하는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워나갈 수 있도록 하는 과정이다.

인간은 무한한 잠재가능성을 가지고 있으며, 교사는 학습자의 잠재가능성이 제대로 꽃필 수 있도록 좋은 환경을 조성해 주고 도와주는 역할을 해야 한다.

참고 자료

없음