영·유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질 및 특성

소개

영·유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질 및 특성에 대한 글입니다. 레포트용 참고자료로 사용하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아보육법에 따른 지도자의 자격 기준
1) 시설장(원장)의 자격기준
2) 보육교사의 자격기준
2. 영·유아 보육 및 교육기관 지도자의 자질
1) 일반적 자질
2) 전문적 자질
3) 개인적 자질
3. 영·유아 보육 및 교육기관 지도자의 일반적인 특성
1) 헌신적인 자세
2) 겸허한 자세
3) 인내하는 자세
4) 봉사하는 자세
5) 생각하는 자세
6) 전체를 보는 안목
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수업의 효과를 높이기 위해서는 이들 수업과 관련된 교사, 교육과정, 학습 환경, 학생이라는 변인을 변화시켜야 한다. 지도자는 바로 지도자의 수업 장학 행위로 교사의 교육 행위를 변화시켜 궁극적으로 학생의 학습 행위를 변화시키자는 것이고, 또 교육과정의 수정과, 학습 환경의 재구성을 통하여 학생을 효과적으로 변화시키는 것이다.
우리의 교육행정체제는 지도기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 지도기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 지도 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 지도담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 지도활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 지도담당자들이 하는 일의 대부분이 실질적인 지도기능의 수행보다는 단순한 행정업무 수행에 머물렀고, 지도직이 상위 직위로의 승진을 위한 기반 구실을 하는데 그쳐 지도담당자들의 전문성 축적과 교수전문가로서의 역할수행에 소홀하였다는 지적을 받고 있는 것이다. 이와 같은 지도의 본질과 실상간의 괴리를 오랫동안 경험해 온 오늘에 이르러 지도담당자의 직무수행에 대한 새로운 반성과 함께 그 개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 지도의 기능은 바로 지도담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 지도담당자의 자질 및 역할에 대해서 깊이 고찰하는 일도 지도의 발전을 위해서 우선 필요한 절차라고 생각된다. 본론에서는 지도담당자들의 자질 및 역할에 대해서 구체적으로 살펴보기로 한다

참고자료

· 김혜경, 영유아 교육기관의 개원과 운영, 창지사, 2001.
· 조양자 외 3명, 현대 유치원 운영관리, 형성출판사, 1991.
· 조성일, 장선철, 유아교육기관운영관리, 동문사, 2000.
· 이은화 외,『유아교사론』, 양서원, 2003
· 전남련,『보육 실습의 실제』, 형설출판사, 2004
· 전남련 외,『영·유아보육개론』, 형설출판사, 2004
· 최미현 외,『영·유아보육의 이해』, 창지사, 2000