홀리스틱(holistic) 교육

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 홀리즘(Holism)의 개념과 각국의 동향
1) 홀리즘(holism)이란?
(1)John Miller(1996)
(2) 홀리스틱이라는 개념
2) 미국에서의 홀리스틱 교육
① 인간성 최우선 교육 ② 개개인의 존중 ③ 경험학습의 중시
④ 홀리스틱 교육의 패러다임 전환 ⑤ 새로운 교사의 역할
⑥ 선택의 자유 ⑦ 참다운 민주적인 사회의 창조
⑧ 지구시민교육⑨ 공생을 위한 생태계⑩ 정신성과 교육
3) 일본의 경우
2. 홀리즘의 사상적 배경
1) 영원주의 철학
2)초개인주의 심리학
3. 홀리스틱 교육의 주요 특징(J, Miller)
1)균형(balance)
2) 포괄(inclusion)
3) 연관(connection)
4. 홀리스틱 교육의 기본 원리적 특징
5. 홀리스틱적 세계관
1) Paul Davies(1988)
2) Fritjof Capra(1975)
3) 시스템적 사고
6. 홀리스틱 교육과 교육과정
① 홀리스틱 교육은 개개인의 영혼의 잠재성을 성장시키는 데 관심이 있다.
② 홀리스틱 교육은 이해와 의미에 대한 탐구이다
③ 홀리스틱 교육은 각 학생들의 타고난 잠재성을 가지고 있다고 인정한다.
④ 홀리스틱 교육은 모든 지식이 문화적 맥락 속에서 창조되었다.
⑤ 홀리스틱 교육은 영적 지식(어느 종파에 속하지 않은)을 가치롭게 여긴다.
1) 균형(Balance)
2) 통합(Inclusion)
3) 연계(Connections)
7. 홀리스틱 교육을 통한 자기주도적 체험 학습
1) 목 적
2) 필요성
(1) 오늘날 학교 교육의 실태
(2) 본교 학부모 및 아동 실태
(3) 학교 실태
(4) 필요성
3) 실천 내용
4) 세부 실천 사례
(1) 요일별 실천내용
(2) 세부 실천 내용
(3) 세부 실적
8. 행복한 교실을 위한 과학과 교육의 홀리스틱적 접근
1) 홀리스틱(경험학습) 과학학습
2) 홀리스틱적 경험학습의 구성
3) 활동 사례 안
(1) 단원 : 6학년 1학기 4. 여러 가지 암석
가. 단원의 개관
나. 단원의 학습 목표
다. 단원지도상의 유의점
라. 단원학습의 평가
(2) 시각화 활동(심상훈련) 자료 <우뇌학습>

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현대 사회는 경제발전이나 물질 문명의 발달을 최우선으로 여기는 경향과 개인주의적 사고방식으로 인해 인간소외현상이 벌어지고, 생명에 대한 외경심을 잃어 많은 사회문제가 일어나고 있고, 환경파괴에 의한 인간 생활의 위기를 맞이하고 있다. 이러한 사회모습이 반영되는 교육에서도 경쟁, 교내폭력, 학급붕괴, 집단따돌림, 비행 등의 문제가 만연하고 있다. 이러한 문제들을 개선하기 위해서 사회 모든 영역에서의 근원적인 전환이 요구되고 있으며, 교육에 있어서도 자연 환경과의 공존을 추구하며 인간으로서 깊이 있게 살아갈 수 있는 방법의 모색, 자신에 대해 긍정적인 견해를 갖도록 하는 교육으로의 변환이 요구되고 있으며, 변화하고 있다. 이러한 변화로 등장한 것이 인간과 인간의 관계, 인간과 생태계와의 관계 등 ‘관계성’을 중시하는 교육인 홀리스틱 교육(Holistic Education)이다. 1987년 인간의 존재를 홀리스틱적으로(전체로서) 다시 파악하고 의학을 전체적인 시점으로 보려는 움직임과 함께 일본 홀리스틱 의학협회가 탄생하였다. 현대의 여러 문제는 단편적으로 사물을 보려는 견해에서 연유하였으며 현대 교육에 있어서도 아이들의 존재를 전체적인 것으로 다루고 있지 않고 어린이의 좋지 않은 행동만을 어떻게든 고쳐주려 할 때 아이의 마음이나 영혼의 발달이라는 측면이 간과될 수 있다. 교사와 부모는 학생을 가르치고 학생은 그것을 받아들이는 존재라는 교육관은 인간이라는 존재에 맞지 않게 되었고 인간이라는 아이들은 자신이 성장하고 발달해 가는 것이며 교사와 부모는 아이들을 가르치고 방향을 일러주는 것만이 아니라 아이들의 성장과 발달을 도와주는 방법을 새롭게 만들어갈 필요가 있다. 홀리스틱 교육은 고정된 하나의 교육이론이나 실천이 아니라 하나의 방향성을 갖고 끊임없이 변화해 가는 하나의 흐름이라고 할 수 있다. 이장에서는 홀리스틱 교육에 대해 전반적으로 살펴보고자 한다.

참고자료

· *김 복 영, The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education
· 1998. Vol. 3, No. 1, pp. 317～335.
· 이보옥 (대야초등학교, 교사)
· [직접 서술] 수업 중 제출한 자료와 검색 통해 정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.