허들지도안(세안)-허들의 보강운동 및 기초동작

소개

지도안

* 글씨가 작고, 행간이 좁고, 보기좋게 하기위해 용지면적을 늘려서 내용이 매우 알찹니다^^

목차

Ⅰ. 대단원 학습계획
1. 단원명
가. 대단원
나. 중단원
다. 소단원

Ⅱ. 중단원 학습계획

1. 단원 설정의 이유 및 배경
가. 학습 심리상
나. 학습 경험상
다. 사회적 요구상

2. 단원의 학습목표
가. 인지적 영역
나. 심동적 영역
다. 정의적 영역

3. 학습 계획

Ⅲ. 본시의 학습계획

1. 본시의 학습목표

2. 지도상의 유의점

3. 지도과정

4. 평가

5. 시험

본문내용

I. 교재 및 단원명
1. 교재
1) 교과서명 : 중학교 체육 3
2) 저자 및 출판사 : 임번장 외 2인 공저(2002). 대한교과서(주).

2. 단원명
1) 대단원 : 육상
2) 소단원 : 달리기 --- 장애물달리기

Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리적 측면에서
장애물달리기에서 허들을 넘기 위해서는 일정하게 달리는 속도를 유지한 상태에서 신속하고 정확한 동작과 순간적인 판단이 필요하다. 만일 장애물에 대한 공포심이 있다면 이는 소극적인 동작으로 이어지게 될 것이고 장애물을 넘는데 있어 가장 큰 장애요인이 될 것이다. 자신에게 주어진 장애물을 넘기 위해서는 할 수 있다는 자신감과 대담성이 필요하다. 그렇기에 이 장애물달리기를 통하여 청소년시기에 필요한 과제에 대한 대담성과 도전정신 등의 바람직한 태도를 기르는데 효과적이다. 장애물달리기를 연습하는 동안 과제를 수행하는 동안 대담성과 순간적인 판단력을 기를 수 있을 것이다. 또한 자신에게 필요한 자신감과 도전 정신을 기를 수 있게 된다.

2. 사회적 요구적 측면에서
장애물달리기는 기본적으로 빠른 질주를 할 수 있는 단거리 달리기 능력과 장애물을 뛰어 넘을 수 있는 능력의 복합적인 작용으로 일어나게 된다. 그렇기에 달리기 종목에 있어서 신체 부분의 협응력이 중요하게 요구되는 종목이다. 또한, 장애물달리기를 통하여 근력, 순발력, 스피드, 조정력 등의 체력 요소들을 고르게 발달시킬 수 있고, 거리를 감지하는 능력도 기를 수 있다. 장애물을 넘을 수 있다는 자신감과 적극적 자세,

참고자료

· 없음