[교육]문학 활동이 아동 발단에 미치는 영향

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본문내용

Fein은 놀이를 자발적 활동으로 정의하였고 이에 비해 일은 ‘의무적 활동’으로 정의하였다. 그러나 놀이와 일은 완전히 분리된 별개의 활동이 아니다. 놀이와 일은 상호 연관성을 가지고 있어 일 그 자체로도 만족을 주고 기능적 자동성이 일어날 때 일이 놀이가 될 수도 있다.
유아에게 문해 관련 자료를 가지고 놀이하는 경험을 제공하면 읽고 쓰는 행동을 한다. 놀이는 전후 상관적 상황에서 문자를 탐색하는 기회를 허락함으로써 문자 이해력을 넓히도록 도와준다.
놀이는 문해 발달의 기초가 되는 표상능력을 조성해 준다. 놀이는 문자의 다양한 활용과 기능을 탐색하는 기회를 제공하고 직접 여러 문해 기술을 연습해 보는 기회를 제공한다. 아울러 놀이는 유아의 초기 이야기 개념 형성을 도와준다.
동화란 아이들로 하여금 우리가 육안으로 볼 수 없는 세계에로 인도해 주는 구실을 한다. 이로운 상상의 세계요 환상의 세계이다. 이런 상상의 세계, 환상의 세계는 아이들의 정신의 세계 즉 내면의 세계를 풍요롭게 만들어준다. 또 그렇게 됨으로써 아이들의 인간성도 풍부해지게 되는 것이다. 사물을 눈여겨보고 거기서 무슨 새로운 의미를 찾아내며, 인간과 인간 사이의 아름다운 관계를 만들며 다른 사람에 대한 꿈을 이해심을 갖게 되는 것이다.
동화나 동요를 듣고 읽음으로써 얻어지는 정신적 성과는 무엇보다도 아이들의 정서의 세계가 풍부해 진다는 점을 들 수 있다. 이런 정서의 세계 즉 보고 듣고 하는 것에서 아름다움, 환희, 기쁨과 즐거움, 행복감을 얻고 도 누릴 수가 있다. 아름다운 것과 아름답지 않은 것을 구별하는 심미감도 얻게 된다. 그럼으로써 아이들은 더욱 풍부하게 자라는 것이다. 내면의 세계가 풍부해야만, 그 사람의 삶 자체가 풍부해 지는 법이다. 내면의 세계가 메말라 있는 사람이야말로, 삶의 질이 낮은 법이다. 그런 점에서 동화와 동요는 아이들의 성장과 발달에 중요한 구실을 한다.
동화나 동요는 그것을 듣고 읽고 하는 동안아이들은 깊숙이 감동적으로 느끼기만 하는 것이 아니라, 아이들 속에 자기 머리 속에 떠오르는 이미지를 말로나 글로 표현해 보려는 강한 충동을 불러일으키게 한다. 그래서 동화나 동요는 아이들에게 자기 내면의 세계를 표현해 보려고 하는 충동의 물을 당겨주는 구실을 한다.

참고 자료

김재은. 유아를 위한 예술 교육. 샘터
이영자. 영ㆍ유아문어 교육 프로그램 개발과 그 실제. 창지사