ASSURE모델 적용 수업개발(한국 근현대사)

소개

ASSURE모델을 적용한 수업개발-학습지도안입니다.
한국 근현대사 과목의 대한민국 임시 정부의 수립과 활동 단원을 바탕으로 작성한 자료입니다.
A+받았습니다.

목차

1. 개요

2. 학습자 분석
가. 일반적 특성
나. 사전지식, 선수지식
다. 학습양식

3. 수업목적/학습목표 진술

4. 수업방법, 매체, 자료의 선정
가. Rationale
나. 매체 및 자료의 준비
다. 자료가 담고 있는 내용

5. 매체 및 자료의 활용
가. 제시방법
나. 환경의 점검
다. 학습자 준비

6. 학습자의 동기유발 전략

7. 평가 및 수정

본문내용

4. 수업방법, 매체, 자료의 선정
가. Rationale
한국 근 ․ 현대사 과목은 역사의 흐름을 파악하는 것을 기본으로 하여, 그 사건이 발생되는 배경과 근거, 사건의 의미, 그리고 그로 인해 후대에 미치는 영향까지 연관시켜 종합적으로 분석, 학습하기 때문에 단순히 텍스트 중심으로 강의를 이끌어나가기에는 학습의 이해도와 성취도면에서 그 효율이 크게 떨어질 뿐만 아니라 학생들의 흥미나 집중도 면에서도 부족할 것이다. 따라서 수업방법으로는 교사를 강의를 중심으로 하되, 파워포인트 매체를 병행하여 중요한 포인트를 음향과 애니메이션 기법 등으로 적절히 강조함으로써 학생들이 주의집중을 할 수 있도록 한다. 17~18세의 고학년 학습자의 경우 실물과 같은 학습매체보다는 추상적인 기호나 도식화가 이해에 도움을 주며, 역사의 순차적인 흐름과 사건의 발생을 이해하기 위한 파워포인트의 간단한 도식화는 이에 부합한 매체로 볼 수 있다.
또한, 파워포인트 매체는 자료와 자료의 연결성이 좋고, 각종 멀티미디어 자료를 파워포인트 안에 삽입시킬 수 있으므로, 수업 시간의 경제적인 활용을 돕는다.

나. 매체 및 자료의 준비
파워포인트는 위에서 살펴본 것과 같이 핵심을 강조함으로써 주의집중에는 우수하나, 단지 자료를 제시하고 학생들은 그 자료를 수동적으로 받아들이기만 하는 단점이 존재한다. 따라서 다른 보완대책 없이 파워포인트로만 수업을 계속 진행할 경우, 학습자의 참여도와 노력이 효과적으로 작용하는 학습에 적절한 매체로서의 활용이 불가능할 것이다. 즉, 학습자 스스로 문제를

참고자료

· 김한종 외, 고등학교 한국 근 ․ 현대사, 금성출판사, 2004
· 하선용 외, 누드교과서 한국 근 ․ 현대사, 이투스, 2004
· http://ildam.moonil-g.hs.kr/hompage.htm 국사 학습지도 계획표