행동수정 사례

소개

특수교육대상 한 학생의 사례연구내용

목차

Ⅰ. 대상학생의 특성
Ⅱ. 행동수정의 목표
Ⅲ. 행동 수정의 방법과 절차

본문내용

장애 학생을 가르치면서 현장에서 가장 많이 사용한 방법이 행동 수정이었다. 행동 수정 기법을 이용하여 아이들의 문제행동들이 줄어들기도 했고 어떤 때는 문제행동이 악화되어 많은 문제도 생겼다. 그 원인 중 하나는 정확하지 않은 진단과 관찰 시간이 짮았던 것이었다.
또 다른 하나는 비록 실패해도 그것은 아이들의 행동 특성 때문이라는 내 자만감과 교사로서의 책무성의 결여가 그 원인이었다.
작년 처음으로 특수학교에만 머물다가 특수학급으로 발령을 받아서 갔다. 우리 희망반 아이들은 시간제 통합교육을 했다.
5명의 아이들, 말도 잘하고 학습도 비교적 잘 해서 특수학교에서 느끼지 못한 설렘이 있었다. 2주동안 아이들과 첨으로 만나서 아무것도 하지 않고 관찰만 했다. 그 아이들이 하고 싶은 대로 관찰을 했다. 그 중 한 학생만이 한글을 해득하지 못하고 있었고 주의 집중을 잘못하고 산만하였다.
그 학생을 대상으로 1년동안 행동 수정 계획을 세우고 실천한 사례를 간단하게 소개하고자 한다.

Ⅰ. 대상학생의 특성

1. 학생 이름 : 임창정(가명)
2. 나이 : 중학교 3학년 (16세)
3. 지능검사 : IQ 52미만(K-WISCⅢ)
4. 사회성숙도 : SQ 91
5. 학습준비도 검사 : 78% (백분위)
6. 행동 특성 : 약간의 자폐경향이 있으며 반향어를 사용하고, 주의 지속 시간이 매우 짮고 계속해서 돌아다니고 말을 많이함.
7. 학습특성 : 한글 해득이 되어 있지 않았으며, 수 개념은 10이하이며 구체물을 이용한 학습이 가능하며 돈을 이용한 놀이를 좋아함.

참고자료

· 없음