[교육]청각교육과정의 문제점과 방안

소개글

청각장애학교 교육과정 운영과 문제점

목차

1. 서론
2. 본론
우리나라 농교육의 역사
현재의 교육과정과 문제점
교육과정에 대한 고려사항
직업교육
부모교육

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

“아! 우리 아이가 엄마라고 했어요!”
이렇게 우리의 부모님은 아기가 태어나고 옹알이를 하고 “엄마” 혹은 “아빠”라고 하는 한마디에 기쁨에 넘쳐 호들갑 아닌 호들갑을 떨기 마련이다. 하지만 청각장애아의 부모들은 이러한 기쁨을 제대로 느끼지 못한 채 아이들의 힘든 교육현실에 부딪쳐야만 한다.
미국은 프랑스식 수화교육을 바탕으로 Gallaudet가 농교육을 시작했지만, 미국인 특유의 기부문화, 공공성 등을 바탕으로 독자적인 교육을 이행하고 있다.
우리나라 역시 Hall 여사의 맹교육 이후 1909년 시작했지만, 우리나라의 농교육은 미국적인 농교육을 따랐고, 우리의 특성에 맞고, 농아들의 권리를 위한 교육을 시행하지 못하고 있다. 그렇다면 현재 우리나라 농교육의 교육과정 운영의 문제점은 무엇이고 그 개선방안은 무엇인지 살펴보아야 하겠다.

3. 교육과정에 대한 고려사항
교육과정의 딱딱한 편성․운영을 개선해 나가기 위해서는 다음과 같은 고려를 해 볼 필요가 있겠다.
첫째, 교육과정 상의 교과를 영역별로 통합하여 운영하도록 편성해야 한다. 청각장애아 뿐만 아니라 장애아동들은 일반아동보다 교육의 시간과 노력이 많이 드는 것이 당연하다. 그러므로 일반 교육과정에서의 교과목을 모두 장애아동들이 익히기에는 힘이 든다. 그러므로 각 교과의 특색을 살리면서도 관련 내용을 상관지어 교수-학습 활동에서 학생들의 경험을 통합하고 더불어 인격 통합을 이루어야 할 것이다.
둘째, 일반학교 교육과정보다 더 구체적인 편성․운영이 이루어져야 한다. 청각장애아들의 교육과정의 목표, 내용 수준, 평가 방법들은 일반교육과정에 의존한 부분이 많기 때문에 장애아동들의 수준에 맞추어 단계적 학습을 하는데 있어서 불리한 점이 많다. 그러므로 구체적인 교육과정으로 교사가 교육과정을 아동에게 알맞은 수준으로 이끌어 나갈 수 있도록 해야한다.

참고 자료

없음