[교육학]교육심리학

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육심리학의 정의
2. 교육심리학의 성격
3. 교육심리학의 역할
4. 교육심리학의 개념적 특성
5. 교육심리학의 발전과정
6. 교육심리학의 연구영역
1) 교수에 대한 이해
2) 생활지도 및 상담에 대한 이해
3) 평가에 대한 이해
4) 학습자에 대한 이해
5) 학습에 대한 이해
7. 교육심리학의 중요이론
1) 행동주의 심리학
2) 인지적 심리학
3) 정신분석학
4) 인본주의 심리학
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육학은 교육에 대한 단순한 의견이 아니라 교육에 관한 이론 특히 체계적 이론을 말한다. 즉, 전자는 교육론(敎育論)이요 후자는 교육학(敎育學)이다. 이 양자는 확실하게 구별하기가 매우 어렵기 때문에 종종 교육학으로 통칭하기도 한다.
광의의 교육학은 교육론 이외에 철학적 교육학, 교육철학(敎育哲學, philosophy of education), 과학으로서의 교육학 그리고 이들과 구별되는 교육과학(敎育科學, science of education) 등을 포함한다. 과학으로서의 교육학이, 교육의 사실을 설명하는 것이라면 그것은 설명과학에, 교육의 목적을 설정하는 것이면 규범과학에 속하며 또 이것은 자연과학 자연현상을 연구대상으로 하는 과학.
이 아니라 정신과학 영국의 사상가 존 S. 밀(John S. Mill)이 ꡐ도덕과학(moral science)ꡑ이라고 명명한 것에 대한 대응어로서 19세기 독일에서 만들어진 용어.
에 속한다. 교육학을 규범과학이니 설명과학이니 하는 것은 잘못된 일이라 하여, 교육학은 기술과학(記述科學) 사실을 설명하고 예정하는 것을 임무로 하는 과학.
이며 기술과학으로서의 교육학은 교육학이기보다 오히려 교육과학이어야 한다는 설이 근래에 유력하게 주장되고 있다. 철학적 교육학은 어떤 철학 이론 위에 교육학을 수립하려는 일종의 응용철학이므로 엄밀히 말해서 오늘날의 교육학의 범주에서 제외되어야 하며 그 역사적 가치만이 문제로 다루어져야 할 것이다. 이에 대하여 교육의 현실적 사실을 철학적으로 고찰하는 교육철학(philosophy of education)은 마땅히 그 존재 이유를 가진다.

참고 자료

1. 김영광(2000), Glory교육학Ⅴ 교육심리, 교육대학원
2. 김상겸(2003), 파워교육학, 서울고시각
3. 네이버 백과사전
4. http://blog.naver.com/nekki84.do?Redirect=Log&logNo=60002924520
5. http://home.cein.or.kr/%7Egoto33/doc3/gaeyo.htm