[정치교육론]구서독, 구동독, 통일 이후 독일의 정치교육 개괄과 한국 정치교육에의 시사점

소개글

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목차

1. 구서독의 정치 교육
2. 구동독의 정치교육
3. 통독 이후 정치 교육의 현황과 과제
4. 우리나라 정치 교육에 주는 시사점

본문내용

여러 모순점 등과 관련하여 그 대처 능력에 있어서 많은 어려움을 갖고 있다. 따라서 이제부터는 민주적인 갈등 문화 또는 논쟁 문화의 확립이 필요하다.
- 정치 교육은 방법적인 측면에서 보다 더 생활 실천적인 정향에서 출발해야 하고 설득력이 있는 참여적 학습 형태들을 응용해야 할 것이다.
- 구동독 학교에서 지배적이었던 교육 방식, 즉 당위적인 명령을 강조하고 권리보다는 의무와 금지 사항을 지나치게 강요하였던 교육 양식도 문제 삼아야 한다. 이와 같은 현실 진단을 놓고 볼 때, 정치 교육의 과제는 학교 수업에서 학생들의 자발성과 자주성 그리고 그들의 협동적인 학습 활동을 가능케 하는 전제 조건을 마련하는 일이다.
- 통독이 이루어진 이후 두 독일 국가의 접근에 있어서 어려운 문제들이 속출하였다. 비록 민족적인 공통성과 귀속성은 문제시되지 않았으나, 생활 상태의 급속한 동질화 또는 균등화에 대한 기대는 하나의 환상에 불과하였다는 것이 드러났다. 그러므로 여기서 정치 교육에 부여되는 과제는 정신적인 장애물을 극복하고 상호 이해를 촉진하며 공동의 민족 정체성 수립과 사회적 통합에 기여하는 것이다.
- 정치와 정치 교육은 헌법 애국주의를 정착시킬 수 있는 자유 민주주의의 제도적인 틀을 구동독 지방을 위해서 마련해야 할 과제에 봉착해 있다. 여기서 추구하는 바는 결국 통일된 지 얼마 안된 국가에서 공동의 민주적 정치 문화를 확립시키는 것이다.
4. 우리나라 정치 교육에 주는 시사점
- 개개인이 자신의 정당한 이해 관계를 인식하고 관철시킬 수 있는 능력을 배양토록 한다.

참고 자료

없음